山东省青岛市城阳第七中学七年级语文上册-第11课-春（第3课时）课件-（新版）新人教版.pptVIP

* 《春》写作技巧 朱自清先生的这篇《春》是一篇景、情、理三者交融的典范之作，可谓字字珠玑，句句含情，历尽七十多年依然广受人们喜爱。 一篇写景的文章之所以能如此长久地保持其芬芳，是与朱自清先生对生活的长久而细致的观察、体验离不开的，是与他精心锤炼语言分不开的，是与他将景物描写与自己的真情实感交相融合分不开的。 读完朱先生的《春》之后，对于写作你受到启迪了吗？让我们从构思、语言、描写三个方面学习一下吧 构思精巧，情景交融 课文抓住春景的特点，有层次地描绘春景。 全文围绕一个“春”字，写了“盼春、“绘春”、“颂春”三个部分。 这三个部分的顺序和作者思想感情的发展是一致的。开头是春天在盼望中到来，绘春是美好的春景画面，最后以颂春作结，用三个比喻句赞美春天蓬勃的生命力，强调它的“新”“美”“力”，深化题旨。 文章的结构体现了作者构思的新颖精巧。创造了文中有画、文中有诗、诗画合璧的艺术境界。 作者对春天的赞美之情是通过对春景的描绘表现出来的：“春草图”洋溢着对春天生机的赞美；“春花图”流露出对春光艳、美的喜爱；“春风图” “春雨图”融入了作者为春天孕育万物、充满希望而感到的喜悦。 语言准确、生动 (1)先用准确的词语写出春天景物的特征。 如用“朗润”写春山光泽，用“涨”写春水涣涣，用“红”写春日融融；写春草，用“小”“嫩嫩的”“绿绿的”“软绵绵的”“偷偷地”“钻”等词语，细腻贴切而又形象地描绘出春回大地时，春草勃发的长势、情态和它“小”“嫩”“绿”“软”等特征；写春花，一个“闹”字把音响和景象全写出来了； 写春风，“抚摸”一词巧妙地表现了春风的温暖和柔情；写春雨，用“斜织”“薄烟”状写春雨细密、迷蒙，形象而生动。 (2)大量叠词叠句和对称、排比的短语，增强了语言的表现力。 如“嫩嫩”“绿绿”“轻悄悄”“软绵绵”，这些词语的叠用，都有“非常”“更加”的意思。 课文的句式富于变化，在散句中夹着对称或排比的短语短句，既流畅又整齐，如“山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了”，“园子里，田野里”，“有名字的，没名字的”，“家家户户，老老小小”等等。 课文还运用了一些口语，如“坐着，躺着，打两个滚，踢儿脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”，这些语言都使文章显得活泼、自然。 运用许多精彩生动的比喻句、拟人句描绘景物特点，抒发感情。比喻句，如写花色鲜艳，不直接说桃花红，杏花粉、梨花白，而用“火”“霞”“雪”来比喻，充分调动读者的想像力，给人以生活的实感。 写野花“像眼睛，像星星”，不但写出数量之多，铺满田野，而且描绘出闪闪发光、轻轻摆动的野花的明丽色彩。 写春雨，用“牛毛”“花针”“细丝”，既总写“细”的特点，又从不同的侧面分别表现了春雨细密、闪烁、绵长的特点。拟人句，如“你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”，将竞相开放的花态写动写活，写出了百花争春的“形”和“神”。 *