幼儿教师业化成长.pptVIP

* 谢谢大家！ 2011.11 * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 我在哪里 先用几分钟思考你的一生，从出生到结束，然后画出一个曲线图，表示生命的始终，用波峰表示发生过或将要发生的重大事件。画出过去也画出你所认为的将来。仔细考虑，你想要让它成为什么样子？然后在曲线上面用符号表示你现在的位置。 我是谁 思考你所扮演的各种角色与你的特征，尽量多地写出各种答案，你将会清楚你承担的责任、角色和性格。然后，按其重要次序列成表。想想哪些是暂时的，哪些是永久的？哪些是应该继续保留的，哪些必须抛弃或改正？ 我将是什么样子 回答这些问题： 　我将完成什么事？ 　将有哪些成就？ 　仔细思考，然后写在纸上。你也许已经树立了一些生活目标了。 我的工作理想 思考你的教师职业梦想 　首先想一想你想在工作中得到的特定东西； 　再想你需要为这项工作参与何种教育和培训； 　再想怎样应用你的培训成果。 目标导向职业生涯 为你目前的职业生涯列一目录： 　在你职业生涯与生活中，什么做得最好？什么做得不好？ 　你还需要什么，需要学习，需要扩大权力，需要增加经验？ 　你拥有什么资源？ 　现在你应该停止做什么？开始干什么？你的职业生涯的长期目标是什么？ 二、以新型的教研方式促进教师专业化成长 园本教研为教师角色的转变构筑了一个理论与实践的互动平台，已成为促进教师专业化成长的主渠道。我们大胆尝试新型园本教研的方式。 （一）、开展研究型教研活动，走向深度教研，系统解决教师实践中的问题。 自下而上，确定研究专题。 教研专题——户外体育活动的实践研究。 2、选取有价值的研究内容，确定研究体系。 教师在户外体育活动中有效的指导策略 如何提供适宜的户外体育活动材料 户外体育活动的实践研究 在体育活动中调动幼儿的积极性，使其体验运动的快乐 一物多玩体育活动的组织和策略 如何体现材料的作用，满足不同的需求 如何体现体育活动与多样化的教育形式相结合 如何体现幼儿在游戏情境中的主动探索 如何做到促进幼儿与环境的互动 一物多玩体育活动的组织步骤 有哪些 一物多玩体育活动的组织策略与注意点 案例一：如何采用多种策略调动大班幼儿参与跳绳的积极性？ 案例二：如何有效地组织指导中班区域性体育活动？ 案例三：列举小班教师《小兔拔萝卜》体育活动计划，教师讨论，老师运用了哪些指导策略？ 怎样关注学科 了解孩子(研究幼儿)什么 什么是适宜的教育 结合自己的工作情况说一说如何为幼儿提供户外体育活动材料的 材料投放用注意哪些问题 投放材料时依据什么 教师在组织体育教育活动前应思考什么，做哪些方面的准备 3、采取多种教研形式，进行系统研究。 管理者进行点评 将研究的重点和应把握的要点制作成教育课件引领教师教研 3、采取多种教研形式，进行系统研究。 小蚂蚁运粮忙！ 学习型的教研后，继续开展教育实践观摩研讨活动。 （二）、确立教师在园本教研中的主体地位，使教师成为自身实践的研究者。 1、教师自主确定研究主题。 2、以师徒、对子的形式自主研究。 （三）、重视研究成果在教育教学实践中的运用，扎实提高保教工作质量。 在实践中研究， 在研究中提高， 在反思中成长 。 1、将研究成果转化为工作规范，落实在日常教学和工作中。 一 物 多 玩 2、将研究成果通过图片、文字等形式转化为园本资源。 3、让教师在实践—反思—完善中实现专业成长。 形式多样，丰富多彩的户外体育教学活动。 3、让教师在实践—反思—完善中实现专业成长。 引领教师将研究的成果运用于教学实践。 在开展园本教研过程中，我们要力求抓住研究的具体过程和细节，使教师知道在新形势下教学工作应该怎么做，教学研究应该怎么搞，教研有形成果应该怎样呈现和学以致用。 问题研究 专题研究 课题研究 教研内容的层次 教研的基本形式 个人反思 同伴互助 专业引领 （问题意识） 教育随笔、教养日记、教学反馈 （个人反思的分享、求助、交锋、合作） 提问会、问题板、案例研讨、观点辨析 （同伴互助基础上与专家对话） 专题讲座、现场研讨、合作研究 提出 提交 提升 个人反思与同伴互助是如何体现的？ 是否给予教师提出自己问题的机会？集体教研中有多少比例是讨论教师提出的问题？教师个人的思考是否有分享求证的机会？ 教研专题是如何提出的？ 是教师自身实践问题中概括而来的，还是将一般性命题直接拿来作为任务布置给教师去研究？是否有远水不解近渴之状况？ 专业引领是否缺位？ 谁是园内专业引领者？引领者自身学习的途径是怎样的？ 获得外来专业支持的机会有多少？ 园本教研中几个值得思考的问题 对教研质量的