职业院校体育教学引入拓展运动的swot分 析参考.pdfVIP

2016年10 月 阴 山 学 刊 O ct . 2016 第30卷 第 4 期 YINSHAN ACADEMIC JOURNAL V 〇1.30 N o . 4 职业院校体育教学引入拓展运动的SW O T 分析 郑 超 ，张 习 常 (江苏联合职业技术学院南京分院，江苏南京210019) 摘 要 ：文章运用 SWOT分析法，对职业院校体育教学引入拓展运动的优势 （Strength) 、劣势 （Weakness ) 、 机遇 （Opportunity)和挑战 （Threat )进行系统的分析，提出以下策略：利用机遇发挥优势，利用自身优势消除或 回避挑战，克服自身劣势，采取措施削弱自身劣势，为拓展运动在职业院校的开展提供参考. 关键词：拓展运动；职业院校;体育教学;SWOT分析 中图分类号:G812.45文献标识码:A 文章编号= 1004 -1869(2016)04 -0054 -03 〇 刖 g 来看都应该是归属于体育概念之下.因此有理由认为，拓展 自90年代拓展运动引人我国以来，它以新颖的活动形 运动属于体育范畴.它应属于体育大家庭中的新成员，是体 育的一个新兴内容.[1]拓展运动作为一种体育活动而存在, 式和良好的培训效果得到了许多社会团体的青睐.近几年 为职业院校体育教学引进拓展运动提供了前提条件. 来，拓展运动的发展可谓是如火如荼,我国户外拓展训练基 地如雨后春笋般出现，机关、企事业单位纷纷将其作为新员 1-1.2引入拓展运动的重要意义 工培训、增强凝聚力的重要手段.文章通过SWOT分析法，对 拓展运动采用的一种全新的学习方法和训练方式，通过 职业院校体育教学引人拓展运动的优势（Strength)、劣势 专门设计的具有挑战性的项目，利用多种典型情景和活动方 (Weakness )、机遇（ Opportunity )和挑战（Threat )进行系统分 式，让团队和个人经历一系列困难的考验，使参加者在解决 析，为职业院校体育教学中开展拓展运动提供依据和策略. 问题,应对挑战的过程中达到“磨练意志、陶冶情操、完善人 1 职业院校体育教学引入拓展运动的 格、熔炼团队”的目的.拓展运动中的户外拓展项目如:攀岩、 溯溪、速降、漂流及野外生存等引人职业院校体育教学中能 SWOT要素分析 够极大地丰富体育课程资源，促进对体育课程改革的探索; 1. 1 优势分析（Strength ) 而人工场地拓展项目和室内拓展项目通过一个个情景化的 1.1.1拓展运动本身属于体育范畴 挑战和游戏，既可以提高学生的学习积极性,又有助于增强 拓展运动的几个本质特点:一是，以运动为主体,通过身 体育课堂的趣味性，学生在活动过程中既促进了创造性思维 体活动来亲身体验训练的过程,从而达到一定的训练效果和 的发展，激发了潜能，又在参与过程中承受了一定的身体负 目的.二是，拓展运动项目培养人们的胆量、勇气以及在危险 荷，从而有助于促进学生体质的提高. 环境中随机应变的能力，并通过活动不断挑战自我、超越自 最为重要的是拓展运动的开展有助于学生团队意识的 我.三是，通过参与活动达到娱乐、放松、交往等目的,满足个 增强、沟通能力的提高和创新意识的培养，这些职业素质的 人身心发展的需要. 养成对于