高等院校绿色校园文化建设问题探究.docVIP

高等院校绿色校园文化建设问题探究校园文化是学校物质财富和精神财富的总称。校园文化作为一种潜在的隐性课程，在对学生的思想品德教育和良好的行为习惯的养成教育中，具有情境性、渗透性、持久性、暗示性和愉悦性等特点。其教育功能是通过学校健康向上的精神因素以及优美的物质环境所施加给学生的积极影响和感染、熏陶而实现的。而绿色校园文化则是一种特色鲜明的校园文化，是指以绿色理念为核心的校园文化体系，是学校在长期的教育教学实践中全力塑造的一个办学特色，体现了人本关系、民主和谐、亲近自然、与时俱进的特点，在践行和谐社会中，显示出时代性。绿色校园文化不仅重视校园自然、人文环境建设，建成绿色校园，更是通过一系列、全方位的建设措施，将绿色理念贯穿于学校的办学、管理、教学、育人、建设等各项工作之中，从而大大提高学校办学水平和教育质量。“绿色校园文化”已经成为学校实现课程目标，促进学生全面发展的最基本、最便利的课程资源。高等院校通过大力创建绿色校园文化让学生在潜移默化中增强了学生保护、创造各种环境的责任感，让环境美、语言美、行为美成为创建绿色校园文化的主轴，注重习惯的培养、道德观念的转变、环保意识的提高。人人参与、持之以衡的绿色校园文化建设必将带动教育现代化，为培养更多优秀人才奠定基础，给学校带来更多的生机和活力。 一、绿色校园文化的内涵 绿色校园文化具有两个层面的含义，一是绿色环境的建设，二是指学生在学校期间，通过学校环境的感染、规章制度的导向、教师的引领影响使其在成长过程中逐渐形成一个健康的体魄、丰富的情感、美好的心灵，为学生的发展奠基。绿色校园文化具有丰富的内涵，在表现形态上大体可分为精神文化，行为文化、物质文化和制度文化。 1.精神文化。精神文化是绿色校园文化的思想核心，是其它校园文化表现形态的灵魂。培养具有人文思想、科学精神，具有实践能力和创新意识的人成为建设绿色校园文化的思想指南。现代社会的人才不仅仅要有精而广的知识，更要具备一定的创新能力;不单纯要有做好本职工作的热情，更要有一种对他人、对社会负责的人文精神，这一社会人才的取向也就成为高校确立全新办学理念的出发点和归宿。精神文化体现在校风、学风、校歌、校徵上，体现在师生角色的转变上，教师给学生心理上、人文上和人道上的关怀，建立了良好、平等、和谐的师生关系，让学生主动感悟、主动思考，教会学生如何尊重人、理解人，如何以诚待人，与人相处。教师与学生平等交流，把学生真正作为一个有思想、平等的人来对待，更注重对学生情感价值观的导向，做到与学生心灵上的沟通，帮助他们走出心灵上的困惑，给学生一个精神的家园。 2.行为文化。行为文化强调“人”在校园文化中的地位，教师和学生是行为文化的主体，也是绿色校园文化的实践者、发展者和受益者。高校领导者应是绿色文化的学习者、开拓者、感染者，只有做到这些才能真正起到领路人的作用。教师是对学生产生影响最大、最直接的人，教师的行为对学生产生积极的影响，体现在教师行为是否规范，衣着可否得体并且大方又富有生气，教学行为是否给学生以平等、和协、自主、协作的引领。学生行为是校园文化的主体，是绿色校园文化的最终归宿，校园文化主要是为学生的成长搭设一个发展个性的平台，在绿色校园文化的影响下进行“自我教育”。校园文化的效用最终会通过学生的行为表现出来，同时学生的行为是校园文化的重要组成部分，通过校园文化的熏陶使学生的行为朝能“真正能肩负起社会责任的人”的方向迈进。在行为上规范自已，在思想上提升自己，通过“自我教育”的行为使学生健康的个性得以张扬，错误的、幼稚的思想、恶习得以改正。 3.校园物质文化。校园的物质文化环境是校园文化发展程度的一个外在标志，是校园文化建设的基础工程，是对学生进行潜移默化教育的重要组成部分。环境可以造就人、培养人、改造人。苏霍姆林斯基说过：“对周围世界的美感，能陶治学生的情操，使他们变得高雅。”绿色校园文化下的校园建设就是要使校园的每一处景点都有人文的内涵，要使校园的每一块顽石都富有灵性，要使每一面墙都会说话。教师学生他们对每处景点，每条标语都要有充分的认识。曲径通幽，花香鸟语，共相伴学海无涯乐渡。为学生创造一方健康成长的沃土，给学生擎起一片施展个性的蓝天，让每棵树，每面墙，每个景点都成为能够对学生产生熏染的老师。 4.校园制度文化。制度建设是校园文化建设不可缺少的必要保证，是环境教育的必要组成部分。制度好比催化剂，可以规范人们的言行，养成良好的习惯，促进人的健康成长。我校将制度建设作为环境教育的重要内容，与校园文化建设紧密结合，相得益彰。制度不仅仅是约束人们的一项措施，而是让师生在参与制定和执行制度中得到教育，得到激励。师生在用自己的制定的制度来规范自己，没有压抑的感觉，只是为了在更好的机制环境下学习和工作。制度建设包括：在学生