高职《AutoCAD》课程教学改革探索及实践.docVIP

高职《AutoCAD》课程教学改革探索及实践摘要:《AutoCAD》是工科专业学生的一门必修课，本文针对高职学生的培养目标，结合学校的教学条件，以激发学生的学习主动性为前提，提高学生自主学习能力及实践能力为目标，提出了如何在《AutoCAD》课程进行教学内容与教学模式改革。 关键词: AutoCAD；教学内容；教学模式；空间模块化 中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1009-3044(2012)26-6319-02 The“AutoCAD”Teaching Reform of Exploration and Practice in the Advanced Vocational WU Ai-hua (Changsha Social Work College, Changsha 410004, China) Abstract: “AutoCAD” is a professional engineering a required course for students of advanced vocational college students, ac? cording to the training target, combine school teaching conditions, in order to stimulate the students? learning initiative for the premise, improve students? autonomous learning ability and practice ability as the goal.This article proposes how to change teach? ing content and teaching mode reform in “AutoCAD” course. Key words:AutoCAD; teaching content;teaching mode;space modular 《AutoCAD》的主要内容是计算机辅助设计和绘图，是工科专业学生的一门必修课；同时高职院校培养学生的基本要求为“宽专业、重能力”，担负着培养企业技能型人才的任务。这要求我们加强对学生创新精神和实践能力的培养。笔者通过长期的教学实践，综合考虑当前高职院校培养学生的基本要求，结合我校的教学条件，以激发学生的学习主动性为前提，提高学生自主学习能力及实践能力为目标，大胆对《AutoCAD》课程进行教学内容与教学模式改革的探索与实践，在提高学生的学习兴趣和自主学习能力、空间想象能力的培养、实践能力的增强方面，取得了很好的效果。 1教学内容改革 1.1根据专业需求，确定教学内容 AutoCAD是美国Autodesk公司开发的计算机辅助设计软件,目前应用于我国的各行各业,成为使用最为广泛的计算机辅助设计软件。我根据多年的教学经验以及当今人才培养自身规律的变化、教学手段的改变，同时参照职业技能鉴定中心的计算机辅助设计绘图员等级考试大纲，结合不同专业学生将来工作的需要以及高职类学生的特点，分析以前教学内容优点与不足，发扬当前教学内容的优势，剔除AutoCAD软件中一些太复杂、不实用或不适合高职类学生学习内容。比如对于机械专业的学生，我们应该重点介绍机械图样的绘制与编辑，例如：机械零件图、机械装配图、三维机械图样的绘制与编辑等。 1.2以项目为导向，根据项目需要安排教学内容 笔者从事《AutoCAD》的教学工作已有多年，所接触的教材一般都是首先介绍一些操作基础、基本绘图要用到的一些命令；然后就是图形编辑的操作，总体来看就是往往注重具体命令的简单应用，忽视了灵活运用知识的能力培养。我觉得如果根据教材的编排来安排教学内容不是很合适。比如说我们介绍图形编辑命令的打断、分解、圆角等编辑命令时，如果只以一个简单的案例告诉学生什么是打断、分解、圆角命令，该怎么操作，学生在单独使用这些命令时可能没问题，但在具体的图形里如何用最合适的命令来进行图形的绘制和编辑，学生可能不能做到。为了提高学生的学习效率，在具体的教学中，我们是以项目为导向，根据项目需要安排教学内容。即首先确定好学生必须掌握的课程内容，然后根据内容的需要设定好项目，每一个项目根据需要设计出几个子项目，每个子项目包含合适的案例，在课堂上，通过讲解案例，让学生了解具体命令的操作方法、技巧以及在实例中的使用方法，各种命令根据需要应用，而不用局限于课本的编排；这样比单独讲解某一个命令灵活生动，同时也提高了学生的学习兴趣，加强了学生灵活运用知识的实践能力，提高了学习效率。 2教学模式改革 2.1充分利用空