高职生现代职业精神培育方法、原则及路径.docVIP

高职生现代职业精神培育方法、原则及路径对于当代高职生而言，接受专业知识和职业技能教育固然重要，但更为重要的是，他们必须培育和树立现代职业精神。因为，这是他们谋求生存、胜任岗位、服务社会，在职业生涯中建功立业、实现自己人生理想和价值的必要条件和核心要素。 一、现代职业精神的内涵及其价值意义 1.现代职业精神的内涵。职业精神指的是人们在对职业理性认识基础上的职业价值取向及其行为表现，是对职业理念和职业责任及职业使命的认识与理解，对职业理想和职业追求及职业荣誉的升华与深化条件下的职业态度及其职业操守。职业精神既是一个认识思维系统，是对职业的理性认知及其崇尚景仰的心理状态，又是一个实践系统，表现为从业过程中的热爱、严谨、细致、负责、高效的行为及风貌。职业精神最基本的就是爱岗敬业，事事以岗位为中心，以工作任务为重，以服务社会和实现自身价值为目标。 现代职业精神是对传统职业精神的继承和发展，是新的历史时期人们在对职业本质认识的基础上所具有的敬业、勤业、创业、立业的职业情感和执业态度及其行为表现。现代职业精神表现为：第一，一种思想意识。即职业团队的归属意识、职业岗位的热爱意识、职业理想的实践意识、职业协作的和谐意识、公平合理的竞争意识和精益求精的责任意识。第二，一种风范品格。即实现职业憧憬的执着态度、发奋图强的进取性情、艰苦奋斗的创业作风、开拓创新的求异品格、服务社会的人文情怀和诚实守信的仁义品质。第三，一种实践动力。即昂扬激越的工作豪情、充满活力的实践风貌、坚持不懈的信念追求、紧跟时代的活泼朝气、敢于竞争的不屈斗志。现代职业精神是由多种要素构成的。这些要素分别从特定方面反映着新时期社会主义职业需求的特定本质和基础，同时又相互配合，形成严谨完整的职业精神形态。现代职业精神的基本要素包括职业理想、职业态度、职业责任、职业技能、职业纪律、职业良心、职业信誉和职业作风。 2.现代职业精神的意义。现代职业精神的培育是促进各行各业兴旺发达的需要，是调整和建立新型人际关系、业缘关系的需要，更是人们做好本职工作的需要，是实现人的全面发展的需要。对于高职教育而言，意义更为重大。这是因为： 第一，构筑以现代职业精神为核心的精神家园，是有效实现高职人才培养目标的需要。高职教育以培养生产、建设、服务、管理一线岗位的高素质高技能人才为己任，学生拜师求学的直接指向就是职业岗位，所实施的人才培养模式、教学模式、学习模式都是以培养高职生胜任职业岗位所需的情感、态度、知识、技能、工艺等为本位的，其中，又以职业精神的培育为重中之重。 第二，构筑以现代职业精神为核心的价值世界，是促进高职生素质全面提升的需要。锻造高职生的职业素质，构建高职生的职业价值观，包括多个方面：一是职业理想与职业信念；二是职业荣誉与职业态度；三是职业知识与职业技能；四是职业责任与职业纪律；五是职业绩效与职业评价。从中我们不难看出，培育现代职业精神，在促进高职生素质全面提升中占据怎样的位置，具有何等重要的作用。 第三，构筑以现代职业精神为核心的对接平台，是校企深度融合的需要。校企合作、工学结合既是高职院校人才培养的路径，也是经济社会发展的必由之路。校企合作也好，工学结合也罢，关键在于精神的融通、文化的交汇、理念的投合。因此，要努力培育高职生的现代职业精神，使他们尽可能多的了解职业需求，加速职业认知，激发职业情感，养成职业意志，践履职业行为，只有这样，才能实现真正意义上的校企深度融合，也才能消弭高职生作为“准职业者”的心理障碍与情感距离。 二、高职生现代职业精神培育的方法 1.情境教育法。高职生虽然还不是正式职业者，他们的主要活动场所仍在学校，特别是对于低年级的学生而言，尚不具备顶岗实习的条件。但这并不妨碍学生接受现代职业精神的教育和熏染。如何使学校教育与职业精神的培育接轨，使学生深切体会职业精神的内涵呢？将学生置于“职场”这一特定情境，可以使学生真临其境、真闻其声、真见其人，这无疑提出了创设真实的职业场景和工作情境的客观要求。其实，工学交替、生产性实习、班级的企业化管理等都是“情境教育法”较好的实现方式，此外，“高职学生工”的打工锻炼，亦可使他们获得真实体验，使他们与职业岗位短兵相接，在激烈的岗位竞争中磨砺意志，在复杂的人际关系中培养能力，在物欲横流的名利场中塑造品格，无疑是最真实、最严酷，也最有效的“实战演习”。 2.社会实践法。高职教育的目的在于让学生走出象牙塔，步入社会并为社会服务。因此，社会实践便成为高职教育中不可或缺的一环。社会实践以了解职业社会、服务职业社会为主要内容，以形式多样的职业活动为载体，以稳定的实践基地为依托，以建立长效机制为保障。就高职生而言，社会实践的方式有很多，如开展教学实践、专业实习、社会调查、生产劳动、志愿服务