高职院校《园林测量》课程教学改革及设想.docVIP

高职院校《园林测量》课程教学改革及设想摘要：《园林测量》课程是高职园艺专业的一门较为重要的专业基础课，具有较强的实践性和应用性。现行的高职《园林测量》课程在教学内容、教学方法和实践内容等方面存在一定的问题，不能满足生产用人部门的需求。高新测量技术的发展，使改革高职《园林测量》课程的教学势在必行。文章就目前高职《园林测量》课程存在的问题和教学改革设想进行阐述和初步探讨。 关键词：高职；园林测量；教学改革 《园林测量》课程在高职园艺专业、设施农业等专业的课程中，是一门重要的专业技术基础课，该课程的实践性较强。由于高职教育具有职业性和实践性等特点，因此，在这些专业的实施性教学计划中，目前设置《园林测量》课程都是为培养学生的应用能力为主要目的。如培养学生对水准仪、经纬仪及平板仪等三大常规测量仪器的操作能力；具有大比例尺地形测绘、园林工程测量的施工放样等工作的能力。由于目前测量技术的发展又上了一个新台阶，用人单位针对目前测绘领域的生产技术现状和发展趋势，对测量方面的人才提出了更高的要求。而现行的高职《园林测量》课程的目的和要求，同社会对测量人才的需求存在一定的差异，导致目前高职《园林测量》课程的教学内容、教学方法、仪器设备等方面表现出一定的问题，有必要结合测量学的发展趋势和高职教育《园林测量》课程的特点，对《园林测量》课程教学进行改革。 一、《园林测量》课程教学现状及存在的问题 1　教材方面 目前大多数高职《园林测量》课程的教材体系仍沿用普教的教材体系，这些教材虽然版本不同，但其基本教学内容大致相同，都普遍强调系统性和完整性。近十几年来，随着科学技术的不断发展和高新技术的不断渗透，测绘行业岗位所需的高新技术知识含量比重不断加大，如计算机技术、数字化测图技术、遥感技术、GPS定位技术等的应用和发展，使常规测绘技术方法和手段有了根本性的变革。这些现代测量技术在有的教材中写的不多，有的教材只把它作为课外读物介绍，甚至有的教材根本就没有编写。目前教材中存在如下问题：第一，教材内容不够新颖。由于现代测绘技术的快速发展，导致测量技术的不断更新，如传统的控制测量现被全球定位系统技术(GPS)所代替；传统的大平板仪测图正逐步被数字化测图所代替等。但在目前的高职《园林测量》课程教材中，对地形图的测绘，仍以传统的光学经纬仪或光学大平板仪测图方法，即白纸测图为主进行介绍，目前很多生产单位都已不采用此方法。第二，教材出版周期较长。正是由于测量新技术的不断出现，使得教材内容要不断更新和调整。而现在的教材大多都是几年甚至十几年不变。这样的教材跟不上新技术的发展，实用性不强，不能适应社会对测绘工作的要求。第三，教材内容偏多与课时数的矛盾。现行的高职《园林测量》的教材过于强调完整性和系统性，使教材内容普遍偏多，而目前高职《园林测量》课程的总课时数一般为72学时。在这个课时数内完成教材所安排内容显然存在一定的难度。 2　教学方法方面 目前《园林测量》课程仍然是以课堂讲授为主，而学生则记笔记、背书和背笔记。这种填鸭式的教学方法，由于没有留给学生自己思考的时空，因此不利于学生主动性、积极性、创造性的调动和发挥，这种教学方式自然存在重理论知识传授、轻测绘能力培养的现象。教师在教学中对测量知识应用、创新能力和实践能力的培养重视不够，特别是创新能力的培养。这种教学模式显然不能适应高职教育的教学模式。教学手段落后，教学方法单一，尤其运用现代教育技术手段不够，教学效率不高，这就使得教学内容与教学时间的矛盾更加突出，难以提高教学质量。 3　仪器设备和教学实践方面 高职《园林测量》课程是实践性很强的课程，也是现代科学技术渗透快、应用广的技能之一。并集中体现在测绘新理论、新技术、新方法等方面。尤其测绘仪器的更新换代较快。而新仪器的价格相对而言比较昂贵，要使学校的测量仪器设备一起更新换代，对于一般学校在经济上难以承受，这就造成教学仪器落后陈旧，数量不足，如电子全站仪、电子水准仪、GPS、测量常用软件和专业应用软件等，在一般的高职院校中其数量和种类都显不足，有的高职院校目前甚至没有。这使得在《园林测量》课程的教学中，仍以传统的常规测量仪器水准仪和光学经纬仪以及平板仪的使用、测图则以纸质测图、经纬仪加钢尺的角度和距离放样等主要内容为主，与测绘生产中已普遍采用的数字化测图技术和用全站仪进行施工放样等现状极不相符。由于教学仪器陈旧落后，数量不足，必然直接影响《园林测量》课程教学实习和生产实践，还使学生的动手能力和生产实践能力、解决实际问题的能力都受到不同程度的影响，导致实践能力下降。使人才培养的质量，无论是业务素质还是职业道德品质，也都将难以适应社会的要求。比如本院，在进行《园林测量》课程教学实训时，就没有固定的实训场地，每次实训都得重新布点，这