高职院校人文素质教育及古代文学教学.docVIP

高职院校人文素质教育及古代文学教学高职院校开展人文素质教育是广大教育工作者的共识，很多学者在不断探讨其有效途径：加强师德建设，用表率影响和感召学生；优化校园文化，以良好的氛围影响学生；重视实践环节，在活动中激励和锻炼学生。笔者认为，在此基础上，更应与所开课程相联系，发挥课程本身的魅力加强人文素质教育。本文结合教学实际主要探讨古代文学教学在高职人文素质教育中的主要作用和实施对策。 二、古代文学教学在高职院校进行人文素质教育的重要作用 作为高职院校的选修课――古代文学在高职院校的人文素质教育中，要注重发挥其人文性的引导作用。一方面培养学生热爱民族文化，汲取语言营养，并恰当运用本民族语言进行交际；另一方面，用文学的人文性和审美性，以情感育人，使学生汲取自强不息、改革创新的民族精神，促进中华民族优秀文化向学生心理品质和思想道德转化。重点是承担人文素质教育的功能。 1.古代文学教学对学生文化素质培养具有专业优势。职业教育具有功利性的一面，即满足社会发展需要、职业的需要和学生个人生存发展的需要。但是高等职业教育毕竟也是高等教育的一种，它还有非功利的一面，即陶冶情操、提高文化素养、充实精神世界等。在高职院校，如果过分强调职业教育、专业教育，而忽视了文化素质教育、通识教育，就会放弃对受教育者全面发展的关心。因此，高等职业教育的内在要求应该是既要立足职业的需要，又要注意培养学生的文化素质，丰富他们的思想，不仅教他们如何“做事”，更要培养、提高他们如何“做人”的内在文化素质。在这方面，古代文学具有独特的专业优势。 2.古代文学教学对学生思想道德素质的培养具有潜移默化的作用。随着改革开放的深入，市场经济的大潮风起云涌，而对可能随之而来的拜金主义、金钱至上等负面影响，如何树立人的尊严、行使人的使命，怎样确立高尚的思想、塑造健全的品格已成为人才培养必须面对的严峻课题。党和国家领导同志也多次在不同场合强调要建设以思想道德和科学文化为核心的社会主义先进文化。高职院校的学生因多从中专升入大学，因为环境等诸多因素的影响，其思想道德素质还有待提高。古代文学正是适应这种需要，选取古代一系列与人格修养、性格陶冶有关的文学作品，作为思想道德教育的范本。 3.古代文学教学具有培养学生创新思维和能力的功能。“创新是一个民族发展的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”，这已经成为人们的共识，技术人才甚至是技术工人的创新是最直接最有针对性的创新，而创新的关键点是想象力。许多人的经验表明，加强文学阅读，提升文学修养，是丰富情感、提高想象力、促进科学创造的一个有效途径。 4.古代文学教学可以塑造学生审美素质。古代文学包含了美的各个领域和各种形态，如人性美、自然美、艺术美、科学美等等，这些美是通过生动的形象、情景交融的意境、健康向上的情趣、优美动人的形式表现出来的。要培养学生健康的审美心理和良好的审美素质，古代文学教学无疑是一个好的切入点。古代文学教学，选用优秀的文学作品，为学生展现美好的生活图景，提供辨别真善美的和假恶丑的标准，引起学生心灵深处的回应，从而激发学生的美感，陶冶他们的心灵，帮助他们形成正确的审美观。 古代文学凝聚着中华民族浓厚的历史文化传统和民族情感，具有丰富的意象美、情感美和语言美。带动学生去体味这种美，也正是培养学生发现美、表现美和创造美的过程。这个过程有利于培养学生敏锐而健康的美感和审美能力，使学生热爱美好的事物，并通过不断的积累，逐步建立起健康的审美观念。 5.古代文学教学对学生身心素质的培养起着重要作用。社会需要全面发展的综合型人才，激烈的市场竞争要求人们具备强健的体魄和健康的心理素质，在这种形势下，拥有健康的心态和良好的社会适应能力至关重要。现在的大学生，大多是独生子女，在优裕的物质条件下成长，这一代人普遍带有身心的缺憾：以自我为中心、心理比较脆弱、胸襟不够宽广、承受能力有限、面对困境措手不及。因此，培养学生的积极心态，帮助他们确定和把握自身在现实环境中的位置，克服人情淡薄，以自我为中心的偏执是十分必要的。 古代文学课程的设置，恰恰提供了这样一种途径。通过欣赏古代的典型作品，关注优秀作家走过的漫漫人生，了解他们上下求索的坎坷历程，学习他们旷达的处世风度，从他们的人生旅途中去体味、借鉴。比如，通过学习屈原、陶渊明、杜甫、苏轼、范仲淹等人的作品，从中会学到多种美德――爱国悯民、坚持不懈、安贫乐道、不媚世俗、“达则兼济天下，穷亦兼济天下”、积极进取、百折不挠、“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”……这些可以让学生理智地醒悟：如何看待人生、把握人生，完全由自己决定，坦然面对挫折，培养积极心态，人生会更有价值、更精彩。 二、高职院校古代文学课程设置的现状和对策 古代文学教学在高职院校人文素质教育中的