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高职院校计算机网络技术专业课程建设探究摘要：课程体系建设是高职院校专业发展的支柱，是人才培养方案顺利实施的根本。文章从计算机网络技术人才社会需求现状和岗位划分入手，讨论了如何建立与社会需求相适应的课程体系、实验实训体系，最后介绍了相应的师资队伍建设问题。 关键词：高职院校；网络专业；课程体系建设；实验实训基地建设；师资队伍建设 随着计算机网络的发展和普及，社会对计算机网络专业人才的需求也在不断增长。在此背景下，为了适应社会发展，各级各类院校都相继开设了计算机网络技术专业。在内江职业技术学院计算机网络技术专业建设过程中，我们经过不断地学习、调查、实践和思考，逐渐获得了对专业建设的一些认识。 一、计算机网络人才需求现状 随着计算机网络在各级各类机关、企事业单位的广泛应用，各单位、各行业都迫切需要既懂技术开发，又能进行管理、维护的复合型计算机网络技术人才。据国家信息产业部预测，今后几年，我国从事网络建设、网站应用及网络服务的新型网络人才需求将达到60～100万人，而现有符合新型网络人才需求的人还不足20万。计算机网络人才需求缺口巨大。因此，只要我们能够围绕社会需求制定出符合社会需要的计算机网络人才培养计划，那么就一定能够培养出为社会接受，受社会欢迎的计算机网络专业技术人才。 二、计算机网络技术专业岗位和职业能力分析 1　通过调查分析各个行业对计算机网络人才的需求，将计算机网络技术专业人才岗位进行划分 (1)按照工程实施流程划分 售前工程师(包括技术支持工程师、网络规划设计师)，售中工程师(包括现场项目实施经理即现场经理、工程实施工程师)，售后工程师(包括客户服务技术支持工程师即呼叫中心技术支持CALLCENTER和售后服务工程师)。 (2)按照工作内容角度划分 可分为：网络工程师(负责网络设备的安装调试)、网络管理员(负责网络系统维护)、主机管理员、存储管理员、系统管理员(负责NOS系统平台管理)、数据库管理员(负责MS SQL／ORACLE／SYBASE等数据库系统的管理)、中间件平台管理员、信息安全师(负责安全设计与安全维护)，网络设计师(负责网络规划设计)。 (3)根据以上内容，可归纳出计算机网络专业的典型职位类型有：网络工程师(具体又可分为网络设计师、系统集成工程师、网络安装工程师、综合布线工程师、系统测试工程师)、网络管理员(主要进行网络系统管理、主机管理和存储管理)、应用工程师(主要进行NOS维护、数据库与中间件等应用系统平台维护)、信息安全师(负责安全设计与安全维护)和网络设计师(负责网络的总体架构设计)。 2　根据各岗位所需能力要求，结合用人单位对学生的素质要求培养学生必备的职业能力 (1)应具备的核心能力：能够按照项目所规定的要求合理地搭建网络软硬件平台，并能实施单元测试和集成测试，及时修复系统缺陷，达到最终交付网络系统的能力；应具有维护网络机房环境，维护网络运行平台系统，系统优化的能力；能按照信息系统整体架构的要求，进行信息系统安全性的管理和维护，具有合理部署安全策略、处理应急事件的能力。 (2)应具备的基本能力：能持续学习和掌握网络工程实施的流程、规范、方法与工具。能对项目实施任务和工程实施进度、日常运行维护工作进行有效管理。能够建立稳定的日常工作环境与和谐的工作关系。有一定技术文档编写能力，具有一定的专业外语水平，能够阅读专业技术文档。 (3)应具备的专业能力：能够熟练地根据项目的流程、规范和质量标准搭建出合格的网络软硬件平台，能按设计要求使用恰当的工具和方法高效实施网络建设方案，具有对通信线路、主机系统、数据库系统进行系统管理与维护的能力，能够熟练应用信息安全相关技术和相关安全工具，进行信息系统安全保障工作，处理维护安全工作中的各类问题。 三、学生职业能力培养方案及相应课程体系建设 根据以上职业能力分析，确定我院计算机网络专业的培养目标为：培养具有较强实际动手能力同时又具备相当理论基础的技能型人才。围绕这个目标，在制定培养方案和进行课程建设时注意克服以往“理论讲得多，动手操作少”的问题，特别强调和突出实际操作和动手能力的培养，注意理论学习和实践动手能力的配合，以促使学生能顺利地将所学知识向技能转化。同时注意加强学生职业素质的培养，并创造机会使学生进入企业和社会见习或实习，使学生了解企业、社会的人才需求状况，建立企业、行业意识，为以后进入职场做好准备。根据以上分析，建立起以下与学生职业能力培养目标相适应的课程体系： 四、实践课程建设及实训基地建设 对计算机网络技术的学生来说，实验课程和实训尤其重要。根据以上对计算机网络技术专业的岗位分析，将网络专业的重点教学内容确定为计算机网络技术、网络系统