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高职院校语文教学改革探究［摘要］高等职业教育是要培养高素质的劳动者，学校担负着既要培养专业技术，又要培养学生人文素养的双重任务，这对高职语文提出了挑战。当前，高职语文存在学校重视的程度不够、语文教材不够实用、学生对语文课重视的程度不够等问题。面对这样的问题，高职语文应积极加强自身改革。其具体措施就是一方面从政策上重视高职语文，另一方面加强教材方面的改革，以此来提高学生学习高职语文的兴趣，以便可以更顺利地达到高职教育的培养目标。 ［关键词］高职语文 问题 措施 ［中图分类号］G712［文献标识码］A［文章编号］1009－5349（2011）11－0175－01 近十年来，随着我国经济的迅速发展，各行各业对专业技术人员需求量的日益增加，我国的职业技术教育迅猛发展。而高等职业技术教育的目标就是培养高素质的劳动者。所谓高素质的劳动者既要有一技之长，又要有相应的交际能力和人文素养，这对高职的语文教学提出了挑战。如何发扬高职语文教学的长处，摒弃高职语文教学中的弊端，成为每一位高职语文教师必须思考的问题。目前，高职语文教学存在的问题如下： 一、高职语文教学存在的问题 （一）学校重视的程度不够 高职学生来到学校首要目的是为了学习一技之长，学校为了适应学生的这项需要，非常重视专业技术的培养，这种做法是无可厚非的。但是，学校培养出的每一位学生都离不开社会生活，每一名学生都离不开将来要适应复杂的人际关系，如何为自己营造和谐的人家关系，是和他的交际能力、人文素养分不开的，而这种能力的培养是语文课要达到的教学目标，这是从长远来看问题的。从近处看，每一名学生都面临着就业的面试，如果他无法和用人单位进行沟通，那将无法为自己谋得一份好的工作，无法最大限度地发挥自己的聪明才智。 （二）语文教材不够实用，不够新颖 现在的高职语文教材，在很大程度上带上了“高四”的痕迹。学生在学习的过程中，似乎又找到了高中应试的记忆，在学习的过程中产生厌学的情绪。 （三）学生对语文课重视的程度不够 通过调查发现，80%的高职学生认为学习语文没有用。由于思想认识有误差，导致他们在上语文课时出现了玩手机、睡觉、不认真听讲等现象。使语文课在学生的心目中处于可有可无的位置。 面对以上问题，高职语文应积极加强自身改革，寻找突破口，打破传统模式，建立全新高职语文理念。我认为应该从以下几方面着手。 二、加强高职语文建设的措施 （一）从政策上加强重视 高职院校应该加大宣传高职语文的作用，让学生学会用“两条腿”走路。既掌握一技之长，又有较强的交际能力。 让学生明确高职语文教学可以帮助学生树立正确的人生观。儒家思想是中国几千年的统治思想，也是传统文学的主导思想。从孔孟开始的一系列古今文人为后世留下了关心社会，积极入世，建功立业的昂扬奋进的精神：从“知其不可为而为之”的孔子到“上下求索”的屈原，从“穷年忧黎元”的杜甫到“壮怀激烈”的岳飞，从希望“赢得生前身后名”的辛弃疾到“家祭无忘告乃翁”的陆游……洋溢在传统文学中的这种崇高壮烈、震人心魄的情怀将激励着年轻的莘莘学子汲取精神营养，走出小我，建立崇高的人生理想。 还可以培养学生坦荡豁达的胸怀。如今的青年学生生活在物质生活非常丰富的新时代，在个人的成长过程中，一路顺风。这样的成长经历让学生对“顺境”很适应，一旦在人生路上出现了逆境，就容易产生极端的做法。我们经常可以看到因为一点小事，有些学生就采用极端行为的案例。这些悲剧的产生，根本原因在于学生没有豁达的胸怀、坚强的抗打击能力。高职语文课可以通过九死不悔的屈大夫、受腐刑发愤著述的太史公、命运多舛又坦荡乐观的苏东坡、先富贵之至又贫穷潦倒的曹雪芹等人物，对学生进行熏陶。 学校政策的重视，对于改变学生轻视语文的思想将会有很大帮助。在双方都重视的情况下，就有望学好高职语文。 （二）加强教材建设 首先，要突出专业特点，提高学生兴趣。中华文明上下五千年，文学就像一颗璀璨的明珠悬挂在历史的长河中。在星光灿烂的文学作品中，各类作品都非常丰富。因此，高职语文在教材的编排方面可以打破传统模式的限制，根据学生的专业特点来选择文学作品。例如，医学专业，他们的语文教材可以选择名医传记，《史记#8226;扁鹊仓公列传》《汉书#8226;华佗传》《唐书#8226;孙思邈列传》《徐灵胎先生传》等。这样的文学作品，既和医学专业的学生息息相关，又有很高的文学价值。 其次，要突出地域特征，例如，西安、北京、杭州等这些历史名城的高职院校，可以发挥它们的地域优势，选择和它们的地域相关的文章，让学生产生一种身临其境的感觉。 上述措施是为了提高学生学习高职语文的兴趣，以便达到高职教育培养高素质人才的目标。 【参考文献】