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高职院校金融保险专业加强校外实践教学基地建设几点思索加强高职金融保险专业实践教学基地的建设，是提高金融保险人才培养质量、提高毕业生的实践操作技能，服务区域经济发展的需要。高职金融保险专业的实践教学基地可由“校内”和“校外”相结合，而校外实践教学基地作为校内实践教学的延伸，可以创设一种能够有效促进教与学双向互动的社会交往情景和职业氛围，对于更好地实现培养学生解决实际问题的技术及管理能力有着重要的意义。 一、金融保险专业校外实践教学基地建设的意义 高职院校金融保险专业的校外实训基地大多数为校企合作、产学研结合的模式，能充分利用企业所掌握的社会最需要的实用性技术和最新的金融理念。因此，充分利用社会资源，开展校企互动模式，建立校外实践教学基地，有利于培养社会急需的技能型金融保险专业短缺人才，提高金融保险专业毕业生的就业率和社会适应能力。 同时，金融保险专业实践教学基地实行校企互动、产学结合可使资源得到优化整合，学生可获得最佳的实训条件，有利于对学生实行专业技能和综合技能训练，并可为“双师型”教师的培养创造条件。 二、金融保险专业校外实践基地建设现状及存在问题 从目前金融保险专业学生实践实习来看，内容大多比较简单，能够接触或从事相对复杂的管理工作的很少，往往只停留在参观参观金融企业、看看作业流程等层面上。从现实来看，当前金融保险专业校外实训基地建设，在操作层面上是困难重重。这是由银行等金融企业直接与钱财打交道的自身特点所决定的 。比如，银行现在一般不允许顶岗实习，即使是那些银行有意向接收的学生的毕业实习，其审批程序也非常复杂。另一方面学校和实践基地的对接不够，双方利益机制不健全，尤其是不少金融企业认为接待实习学生只会增加麻烦。同时高职院校“教授多、教练少”，双师型教师太少，部分老师理论水平丰富但缺乏实践操作能力，因此，这就导致金融保险专业校外教学实践基地建设起来困难重重，即便建立起来了，也因上述原因而利用率极低。 三、金融保险专业校外实践教学基地建设的原则 （一）校内和校外基地相结合的原则。一方面，通过在商业银行、证券公司、保险公司的观摩学习，加强金融保险专业对实际业务的感性认识；另一方面，由于金融企业性质的特殊性，不可能让学生接触到核心系统进行操作，实训课程的模拟操作主要得靠仿真度较高的校内实训基地完成。同时金融保险专业的教学还可以通过聘请富有本专业工作经验的专家、能工巧匠做专业指导委员会委员及兼职教师，以缩短理论与实际的距离。 （二）稳定性与开放性相结合的原则。金融保险专业的实践教学基地必须保持相对稳定，以便有巩固的校外实习指导教师和校外实践教学资源。随着金融改革的不断深化，金融市场的不断开放，外资金融机构不断进驻中国，金融企业之间的竞争日趋激烈，金融产品层出不穷，同时，也随着高职院校办学规模的扩大，教学模式探索的深入，实践教学的不断完善及新学员的更迭，金融保险专业校外实践教学基地也可作适当的调整，使实践教学基地更能适应专业教学的需要，更好发挥培养学员实践与创新能力的功能。 （三）专业性与个别性相结合的原则。从目前金融保险专业的教学情况来看，实践教学基地建设具有较强的专业性，选择校外实践教学基地时必须考虑专业性因素，尽可能使学生所学知识能与实践教学基地的基本业务紧密联系。同时，还应该使学生尽可能全面了解本专业的其他业务。如商业银行业务的实践有大堂阵地营销、大堂业务咨询、柜面业务操作等；保险公司业务的实践有个险/银代/团险营销业务、理赔业务、增员等。 四、加强金融保险专业校外实践教学基地建设的途径 当前，在全国1000余所高职院校中真正建立起稳定的校外实践教学基地的为数很少。成功的经验首先离不开符合实际又具有前瞻性的，特别是能体现高职教育规律的实践教学改革。进一步研究在建设过程中如何寻找校企双方合作的基础，对高职实践教学基地的建设也同样具有重要意义。 建设稳定的校外实践教学基地，要通过各种关系促成校企的结合。校企合作双方之间必须存在一条能将将产与学，即企业与学校联系到一起的纽带，这个纽带可能是政府、行业协会、专业建设委员会、学生或者校友。对于金融保险专业来说，可能更加注重专业建设委员会和校友这两个途径。专业建设委员会通常由金融企业高级技术人员与管理人员及学校该专业的教师组成，本身就是校企合作的产物。专业建设委员会一头联系行业与企业，了解行业和企业的现状，资源，愿望与需求，另一头联系学校，参与专业规划与建设，可以从不同的角度将学校与企业两个不同利益要求的主体为了共同的利益建立起合作关系。在金融保险专业校外实践基地建设中，专业委员会发挥了重要作用。还有一些校友，他们从学校毕业，现在往往都能在当地金融企业独当一面。他们对学校金融保险专业发展状况十分清楚，又有多年的社会实