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CAI技术在大学医学数学教学中应用探究 CAI技术在大学医学数学教学中的应用研究 一、引言 　数学类课程教学在医学院校课程教学中占有非常重要的地位，由于医学院校与普通院校不同的学科专业性质，对数学学科的教学要求不同，因此培养目标也大相径庭。新乡医学院三全学院是以医学类学科为主，工学、管理学、教育学等学科协调发展的教学、实践、研究型大学。鉴于学习目的不同，现将普通理工科类院校和医学院校开设的数学课程的学时安排，作以下简单比较。 　基于以上数学课程在医学院校开设的实际情况，本文结合新乡医学院三全学院数学部老师长时间的教学实践与探索，对医学院校学生对于数学课程的学习需求进行了如下剖析。 　1.基础学科学习需求：对于医学院校的学生来说，学习数学可以为自身提供必备的数学素质。 　2.专业学科学习需求：为研究医学实际问题和生命现象提供数学思想和方法。 　通过图表的直观显示和学生学习需求的分析，可以发现如何在有效的时间里完成相同的教学任务，以及如何针对医学生的学习需求进行针对性教学，对于医学类院校的老师来说是一个很大的挑战。面对这一挑战，本文深入研究如何基于CAI技术在大学教学中的广泛深入，改革医学院校数学类课程的课堂教学，达到通过应用CAI技术，一方面让学生充分感知教材，另一方面充分发挥CAI技术教学的灵活性和交互性，丰富医学生的想象力，提高医学生学习的积极性和主动性。 　二、数学课程教学的CAI技术应用优势分析 　随着人们对现代教育技术的重视，在数学教学中，也要求教师必须融入新的元素，将CAI技术教学和传统的教学手段相融合，通过CAI技术教学，进一步拓展和深化大学数学教学模式。实践表明，在数学教学中融入CAI技术教学手段有以下优势。 　1.CAI技术和计算机组成的现代教学手段，能够为大学数学教学提供较理想的教学环境，从而对其教育教学过程产生深刻的影响。 　2.可以使原本抽象难于理解的知识点，以图文声及具体的影像，很直观地展现在学生眼前，便于学生理解和接受。 　医学院校作为高等院校的组成部分，数学类相关课程的教学改革迫在眉睫。基于此，本文借鉴各高校数学教学的CAI技术教学改革经验，探讨CAI技术在医学数学课堂上的应用。 　三、CAI技术在医学院校数学教学中的实践 　对于医学院校的学生来说，其数学类课程课时量比综合类院校将近减少一半，但是内容却是一样的。倘若仅仅依靠传统的教学方式，即便教师能够完成教学进度，对于学生的理解能力和消化能力也是一个极大的挑战。因此，需要改变传统的教学模式和教学方法，将现代化的教学手段应用到教学中，达到顺利完成教学任务的目的。 　1.实践一：CAI技术教学在《医用高等数学》课堂上的应用 　《医用高等数学》是专门为医学专业中的临床医学和护理专业开设的数学类基础课程。它为医学院校学生提供了必备的数学素质教育，同时为研究医学实际问题和生命现象的数量规律提供了重要的数学研究方法。在《医用高等数学》课堂上运用CAI技术教学手段，可以引导学生有序观察，“观察”是学生获取知识的重要途径。运用CAI技术教学手段，可以将数学课本中的文字、图形及抽象的数学思想有机结合在一起，能够打开学生感官的窗口、思维的阀门，使学生充分的观察，进而引导他们发现知识、学习知识。 　例如在教学生“定积分的概念”时，首先提出这样一个问题：“如何求曲边梯形的面积？”若是按照传统的教学方法，则学生很难理解。而结合CAI技术教学，可以先在屏幕上给出一个曲边梯形，让学生对照着图形思考，怎样求曲边梯形的面积。教师适时引导学生回忆刘徽在求圆的面积时用到的近似逼近的思想，结合图片引导学生利用这一思想，用正多边形逼近圆的面积。在此基础上，对学生发出设问：求曲边梯形的面积是否可以用相近的思想？结合着动画，在曲边梯形的内部插入若干个小矩形。学生随着动画的演示会发现：随着小矩形的增多，曲边梯形的面积与小矩形的面积越来越接近，最终可以看成是近似相等，这样就可以求出曲边梯形的面积。通过教师的引导和CAI技术教学具体形象直观的演示，可以帮助学生理解曲边梯形近似逼近的思想，使抽象的数学语言与形象具体的动画相结合，从而提高了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛。 　2.实践二：CAI技术在《高等数学》课堂上的应用 　《高等数学》是培养大学生数学课程学习能力和思维能力的重要课程，在自然科学、经济学和社会科学等领域都有广泛的应用。 　苏霍姆林斯基曾说：“培养学习的兴趣是推进学生进行复杂认识活动的重要动力。”由此看来，学生的学习兴趣直接关系教学的效果。因此，在《高等数学》教学中，为了激发学生的学习兴趣，可在教学中借助CAI技术教学的优越性，将复杂的过程或语言以简单的动画方式清晰地展现出来，使原本枯燥的知识变得形象、直观、多彩。 　例如在讲解“二重积分的概念”时，