《教师心理问题自我调适》专题讲座..docVIP

《教师心理问题自我调适》专题讲座 教师简介 主讲教师：刘晓明，东北师范大学教育科学学院教授，博士生导师。国家基础教育实验中心心理教育研究中心主任。主要研究方向为心理健康教育、教育心理学。已出版的相关著作 1.《小学生心理健康与心理咨询》，编著，东北师范大学出版社，1999年； 2.《现代学习论与学习指导》，编著，东北师范大学出版社，1999年； 3.《小学生心理与学习指导》，编著，1999年； 4. 《和谐师生关系的心理构建》,世界图书出版公司，2008年； 5.《新课程与教师心理素质》，编著，东北师范大学出版社，2004年. 6.《中小学教师心理健康教育》，编著，东北师范大学出版社,2005年； 7.《关注教师的心理成长：教师课堂管理技能训练》, 主编，东北师范大学出版社,2005年； 8.《关注教师的心理成长：教师职业道德的心理养成》, 主编，东北师范大学出版社,2005年； 9.《关注教师的心理成长：教师专业能力的心理提升》,主编，东北师范大学出版社,2006年； 10.《关注教师的心理成长：专家型教师的心理塑造》, 主编，东北师范大学出版社,2006年； 11.《关注教师的心理成长：有效师生关系的心理促进》, 主编，东北师范大学出版社,2006年； 12.《关注教师的心理成长：教师问题行为的心理预防》, 主编，东北师范大学出版社,2006年； 13.《关注学生的心理成长：做学生心理发展的促进者》, 主编，东北师范大学出版社,2006年； 14.《关注学生的心理成长：做学生心理健康的维护者》, 主编，东北师范大学出版社,2006年； 15.《关注学生的心理成长：做学生人际关系的调节者》, 主编，东北师范大学出版社,2006年； 16.《关注学生的心理成长：做学生品德心理的塑造者》, 主编，东北师范大学出版社,2006年； 17.《关注学生的心理成长：做学生学习心理的引导者》, 主编，东北师范大学出版社,2006年； 18.《教师心理困扰的自测与调适》, 主编，吉林大学出版社,2007年； 19.《小学班主任的专业成长》, 主编，东北师范大学出版社,2007年； 20.《初中班主任的专业成长》, 主编，东北师范大学出版社,2007年； 21.《高中班主任的专业成长》, 主编，东北师范大学出版社,2007年； 22.《小学生常见心理问题解析与辅导》, 主编，世界图书出版公司，2008年； 23.《小学生心理咨询与测评》,编著，吉林大学出版社, 2008年。 24.《中学生常见心理问题解析与辅导》,世界图书出版公司，2008年； 25.《中学生心理咨询与测评》,吉林大学出版社, 2008年。 本课程是教师职业道德修养系列培训课的一部分。主要以专题的形式，聚焦教师心理问题的表现与自我调适，努力帮助教师认识典型心理问题的现实表现、形成原因及调适策略，走出心理问题的现实困境，学会预防心理问题的产生，促进其心理健康水平的提升。本课程将教师心理问题分为认知、情感、个性、行为及职业适应不良五大领域，以此形成教师心理问题的五大专题。问题典型具体，分析全面合理，方法科学可行，适合中小学教师的现实特点。 学习目标： 1、理解教师职业适应不良、角色冲突、职业认同的概念；了解教师各种职业适应问题类型、成因、表现及危害；掌握教师职业适应问题的调适方法为教学实践服务。 2、理解认知问题是教师心理问题的核心；了解教师各种不良认知的类型、成因、表现及危害；掌握各种不良认知的调适方法。 3、理解压力过大是教师产生各种情绪问题的根本原因；了解教师各种情绪问题的类型、具体成因、表现及危害；掌握各种情绪问题的调适方法。 4、理解教师个性与教师心理健康之间关系密切；了解教师个性导致的各种心理问题的类型、具体成因及表现；掌握各种个性心理问题的调适方法。 5、理解什么是教师行为问题；了解教师行为的分类、成因、表现及危害；掌握教师行为问题的调适方法。 学习的具体要求（一） （一）职业适应不良 1、识记：职业适应不良、模拟实践法、逐渐实践法的概念 2、领会：职业不良的表现、职业适应不良的成因 3、应用：职业适应不良的调适方法、 （二）职业角色冲突 1、识记：职业角色冲突、职业心态的概念 2、领会：职业冲突的表现、职业冲突的成因 3、应用：教师自负的调适方法、PAC理论的应用 （三）职业认同困难 1、识记：职业认同的概念、职业认同的主要因素 2、领会：建立良好的职业认同的方法 学习的具体要求：（二） （一） 教师不良认知的表现 1、识记：不良认知的概念、不良认知的主要表现（三种） 2、领会：不良认知的种类（对自我的不良认知、对挫折的不良认知） （二） 自卑 1、识记：自卑的定义和分类 2、领会：自卑产生的原因（主观、客观）、危害（对自己、对工作）教师自卑对学生的影响 3、