《测量小灯泡的电功率》教学案例设计..docVIP

《测量小灯泡的电功率》教学案例设计[教学目标] 1、知识与技能 （1）加深对电功率概念的理解。 （2）体会额定功率和实际功率的区别。 （3）巩固电流表和电压表的操作技能。 2、过程与方法 （1）培养学生依据实验原理设计实验方法的能力。 （2）培养学生的观察、实验能力及分析、概括能力。 （3）培养学生自己设计实验电路、选用实验器材、设计实验记录表格、有序地进行实验、读取数据、计算小灯泡的功率。 （4）体验小灯泡的电功率随它两端电压的改变而改变，并发现其变化的规律。 3、情感态度与价值观 （1）通过讨论和交流，培养合作学习的意识和态度。 （2）认识用电器正常工作和不正常工作对用电器的影响，培养学生科学使用用电器的意识。 [教材分析] 本节教材是在学习与掌握电学三个基本物理量电流、电压、电阻的基础上安排，还探究了测量小灯泡的电阻，学习了电功率的概念、知道了额定电压、额定功率的基础上进行实验探究，所以教材的安排是合理的。本节实验探究是加深理解电功率，使学生更清楚地了解电流、电压对电功率的制约关系，为下面学习《电功率与安全用电》打好坚实的基础。因此本节重点应是让学生掌握用伏安法测定小灯泡的电功率的方法，注重培养学生实验探究能力与提高实验技能，突破学生自己设计实验电路和实验步骤的难点。让学生在今后的实验探究中不断发展与完善。 [教学重难点] 重点：用伏安法测定小灯泡的电功率。 难点：实验电路的设计与连接及实验步骤确定。分析实验数据，从中得出规律。 [教学方式] 启发式教学法，实验探究法等。 [设计理念] 注重理论联系实际科学探究，强调培养学生的探究能力和科学素养。 [教学过程] 一、创设情境，引入新课 1、出示两个台灯，投影灯泡铭牌额定电压，额定电功率。 2、通过让学生对比两灯泡的亮度，质疑：100w的灯泡与25w的灯泡接入电路哪个灯泡最亮？100w的灯泡一定比25w的灯泡亮吗？从学生思维冲突中引出本课课题。 3、明确这节课我们就用小灯泡来代替台灯灯泡来做实验来测量电功率。 提问：小灯泡的亮度发生了变化，那么它的电功率也会发生变化吗？在不同的亮度时，小灯泡的电功率可以测量吗？怎么测量？ 板书??????? 测量小灯泡的电功率 二、进入新课，科学探究 1、设计实验： （1）教师提问：怎样测量电功率？学生讨论交流得出： 伏安法测电功率的原理： 根据公式P=UI，分别用电压表和电流表测量出小灯泡两端的电压和通过的电流。代入计算即可 （2）设问：测量小灯泡的电功率需要哪能实验器材？教师可引导学生分析台灯电路都有哪些元件启发学生，让学生自己选定实验器材：小灯泡，导线，电压表，电流表，滑动变阻器，电源。 （3）让学生分组（二个人为一组）并根据桌上的实验器材，设计实验电路图，并画出记录实验数据的表格、以及设计主要操作步骤。 （4）学生互相交流，师生共同确定最佳实验方案。 实验电路图：???????????????? 实验记录表格： ? 次数 电压（V） 电流（A） 灯泡亮度 电功率（W） 1 2 ? ? ? 2 2.5 ? ? ? 3 3 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 2、计设实验步骤 （1）师：你们想测量灯泡在什么情况下的电功率？请选择三种最具有代表性的情况。 引导学生得出：较暗；正常发光；很亮。 要满足什么条件，才算是较暗，正常发光，很亮？ 引导得出：通过滑动变阻器改变灯泡两端电压，测量它不同亮度下的电功率。 （2）主要操作步骤： 按照电路图连接好电路（连接电路时开关处于断开状态，开关闭合前，把滑动变阻器滑片移到阻值最大处）。 使小灯泡两端的电压为2V，观察小灯泡的亮度，读出电压表电流表的示数。 使小灯泡两端的电压为2.5V，观察小灯泡的亮度，读出电压表电流表的示数。 使小灯泡两端的电压为3V，观察小灯泡的亮度，读出电压表电流表的示数。 整理实验器材，计算出各个电功率。 （3）提问学生本次实验的注意事项： 连接电路时开关处于断开状态，开关闭合前，把滑动变阻器滑片移到阻值最大处滑动变阻器正确接法“一上一下”电压表“+? -”接线柱，量程选0～3V，电流表“+ -”接线柱，量程选0～0.6A。 3、进行实验 (1)学生完成实验，教师关注学生实验过程，巡回指导。 (2)实验开始一会，放一段规范实验操作的视频（条件允许可用）。 4、分析和论证 请学生观察实验数据，小组代表进行交流，并尝试分析得出实验结论： U实U额时?? P实P额 U实=U额时?? P实=P额 U实U额时?? P实P额 实际电压越大，实际功率越大，亮度越亮， 5、评估交流 交流：小灯泡的亮暗跟什么有关？台灯的亮暗怎样控制？ 小灯泡从暗逐渐到亮的过程中，小灯泡两端的电压变大，实际功率变大，最后超出小灯泡的承受范围而烧坏。 评估：让学生说出小组实验出现的故障，说说是