关于《小学语文课堂教学有效性的研究》课题工作报告..docVIP

关于《小学语文课堂教学有效性的研究》 课题工作报告 宜兴埠第三小学课题组 课题负责人 王立红 关于《小学语文课堂教学有效性的研究》 课题工作报告 宜兴埠第三小学课题组 执笔：王立红 我校承担的《小学语文课堂教学有效性的研究》是区级“十一五”规划科研课题《提升内涵 强化特色 培养北辰优质教育品牌的研究》的子课题，从2009年3月开始研究，至今已历时三年。现将研究工作情况总结如下： 一、课题研究实施过程 （一）第一阶段：准备阶段（2009、3--2009、12） 1、走进课堂，进行课堂观察与调研 我们对本校常态课堂教学实况作进一步的了解、分析与评价，收集相关数据，形成调查和分析报告、研究综述等。 2、了解动态，把握方向，制订方案 3、成立组织机构，确定课题组成员并明确分工 课题负责人：王立红负责撰写方案，组织活动，参与实践研究、撰写结题报告等。 课题组长：李峥参与实践研究并负责常规事务管理。 课题组成员：赵亮 石少艳 周金辉 苏长秀分别参与研究，并负责论文汇编、组织活动、课件汇总、会议记录等。 4、管理制度 各实验老师根据总课题计划制定个人实施计划并严格按计划操作。每学期举行一次专题研讨会和两次研究课汇报活动。 5、加强培训，树立科研意识。组织课题组成员，聆听北辰区教科室举办的科研知识培训和专题讲座；聘请市教科院的副院长刘金铭教授来我校做“关于提高课堂教学效率”的专题讲座；聘请区教科室陈中华主任和王纪群副主任来校指导论文撰写；每周二下午参与学校或镇文教办组织的培训活动，学习兄弟学校的课题过程管理。 （二）第二阶段：实施阶段（2010、1--2011、2） 1、深入课堂实践，探索提高课堂教学有效性的策略 （1）有效教学准备策略 ③教学行为和组织形式的选择。在实践中我们根据不同的教学内容和学生的个性特征，灵活地采取形式多样的学习方式。调动学生主体的积极性，促进教学相长。 （2）有效教学实施策略 ②有效提问。提问是激发学生思维，教与学互动、反馈的一个重要手段。如曹士松老师在讲授《冬阳·童年·骆驼队》一课，在深读课文时，教师提出“到底是什么让我如此的想念童年和童年生活？”学生在自由读书的基础上，找出与问题有关的句子，体会童年带给他的乐趣。这样，引导学生都积极参与到回答问题的活动之中，使学生在谈自己的感受、体会时，激发了学生学习的兴趣。 ③有效倾听。课堂是师生互动的过程。学会倾听，是师生都必须掌握的一项技能。《语文课程标准》指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力，应培养学生倾听，表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”可见，在教学中，重视倾听能力的培养是十分重要的环节。如李峥老师在教授《为中华之崛起而读书》一课，在备课时设计了这样一个问题：为什么周恩来要立下为中华之崛起而读书的伟大志向呢？有几个学生却出乎意料地用课文最后一句话来回答。这是教师在备课中没注意到的。李老师尊重了学生情感体验，他的课堂才出现了生成的精彩，也让学生更好地理解了周恩来立志的原因，突出了语文课堂教学的有效性。因此，重视对学生倾听能力的培养，发挥语文学科的优势，结合语文教学，捕捉教育契机，适时引导，就能使学生逐步养成倾听的好习惯，培养并提高学生的倾听能力，使学生真正成为学习的主人。 ④有效反馈。有效的教学依托有效的反馈。反馈的适时性，反馈内容的科学性与针对性是提高课堂教学效率的重要环节。如石少艳老师在讲授《落花生》一课时，为了加深学生对花生品格的深刻认识，教师巧设了两道小练笔，A、我爱花生，它的好处很多，它虽然没有___，但可贵的是＿＿＿。我们的＿＿＿不正像花生一样吗？他＿＿＿。B、我爱＿＿＿，它的好处很多，它虽然没有＿＿＿，但可贵的是＿＿＿。我们的不正像一样吗？他＿＿＿。及时反馈，可以促进教学活动的有效完成，使学生从中获得更多的知识。 ⑤有效活动。有效教学应该追求有效活动，有效活动是指向目标的活动，而不是盲动，如果通过活动实现教学目标，就是有效活动。有效活动能激发学生的求知欲，发展发散思维，有利于创新意识和实践能力的培养。A根据教学重难点设计合作学习。B根据教学内容的需要安排合作学习。C把握好最佳合作时机。 （3）有效教学评价策略 王立红老师在教学《小珊迪》一文时，抓住学生的“给小珊迪画张像”这一稍纵即逝的、适度开放的问题，进行延时评价，既加深了学生对课文的进一步理解，抒发了对小珊迪的同情和敬佩之情，使感悟小珊迪的可怜和美好的人品的情感再次得到升华，更有利于培养学生思维的广阔性、深刻性、独立性、敏捷性和创新性，从而发展了学生的智力，提高了学生的语文素养。 ②激励性评价，提高学生学习的自信心 在实践中我们本着面向全体学生，突出学生的学习主体地位，对学生进行激励性评价，激发学生的积极性和提高学生的自信心为