小议如何应用生活资源提升学生的写作能力.pdfVIP

教 育 论 丛 力 能 作 写 的 生 学 升 提 源 资 活 生 用 应 何 如 议 小 梅 玉 隆4 方式，这种练习形式及内容不利于培养学生创 [摘要]生活是最基本的资源。在高中学生的知识经验中，生活经验所 0 9 1 0 新能力。巩固练习阶段是培养学生创新意识 占比重极大。事实上相比书本上的“内容”，学生觉得生活中的内容更 和能力的重要手段和途径。学生经过灵活多 亲切，更可信。在写作过程中，学生有真情实感想要抒发，但是，如果 0 校 学 中 柱 石 市 庆 重 样的反馈练习，可以在积极地掌握所学知识的 我们观察一下学生写出来的作品，就会发现，它们往往水平不高。原 同时，提高创造性地解决实际问题的能力。例 因很简单，学生了解生活，但没有深入的解读生活，学生想写却缺乏写 如：在讲有插图的课文时，在已学的基础上，让 同学们再次回味课文内容，看图把文章说成会 的能力。解决这一问题的方法也很简单，那就是让学生学会应用生活 话，启发想象，加深体会文章的思想感情，为学 资源，来书写“生活气息浓厚的作品”。 生创设一种美好的意境。这样既可以引导学 [关键词]生活资源；提升学生；写作能力 生仔细观察图，也可以调动学生学习的积极性 和主动性，也有利于培养学生的创造性思维能 在高中语文课堂开展的写作训练是 青春期的学生写写朦胧 力，使“教”服务于“学”。 高中语文教学的主要组成部分，也是形成 的男女生的情感，写写对庆 重 四、引导参与，启发创新 学生语文学习能力的主要组成部分。学生 社会上一些不道德的事 一切真知都是从直接经验发源的，都是 开始写作训练的时间并不短，可是通过观 件的消极看法，教师总要柱 石 从实践中来的。创新产生于实践，离开实践创 察学生的学习实践，我们可以发现，很多高 提醒他们思想要健康，要 新要想得到发展是不可能的。因此学生创新 中学生写出来的文章还是“惨不忍睹”。既 积极向上。其实，生活就 的最根本的途径就是他们自己的实践活动。 缺乏真情实感，又“言不由衷”，甚至有的学 是真善美与假恶丑的大 在教学中，就应该放手让学生动脑，动手，动 生写出来的还是“流水账”。那么如何才能 杂烩，是可以多面观的棱 口，动眼，动耳，使多种感官参与实践活动，使 转变这一现状呢？笔者认为其实并不困 镜。只要学生能够客观 学生在实践探索中发现问题，在实践探索中萌 难。只需要将学生的生活资源融入学生的 而真挚地抒写情感，教师 发创新意识。例如在教学中，教师在对新知识 写作过程。 都应该冷静而公允地看 做一些铺垫以后，可以让学生自己试做。这样 一、意义分析 待，没有必要扼杀他们的 安排不仅为学生创造了参与实践的机会，还能 观察我们的高中语文教学可以发现， 生活感受与体验。 暴露出学生在对新知识上存在的普遍性矛盾 语文教学中写作训练所占比重极大，为什 2.引导学生积累生 和个体的差异。教师可以针对出现的问题引 么会这样？只是为了“应付高考”吗？我们 活中的感悟