展课堂活动示学生风采——基于初中科学课堂教学新范式架构quot;学生展示活动quot;环节的实践研究.pdfVIP

展课堂活动 示学生风采 ———基于初中科学课堂教学新范式架构“学生展示活动”环节的实践研究 龚叶锋 （浙江杭州市萧山区靖江初中 浙江 杭州 ３１１２２３） 摘要：《新课程》要求课堂上以学生为主体、老师为主导，已得到越来越多的老师的认同。学生在课堂内的活动时间明显增加，但更多的局限于合 作学习方面。笔者根据不断的尝试实践。从学生课堂展示活动方面来寻求突破，从展示内容、展示方式、展示主体、展示评价等方面研究学生的课堂 主体行为。力求激发学生学习主观能动性和学习自信心。从而实现知识掌握、能力提高、创新意识增强等长远目标。 关键词：学生活动为主线；展示 １ 研究背景 （２）大部分学科缺少即时的课堂练习。即时的课堂练习是学生个体 １．１“减负提质”将成为一个长期的，坚定不移的教育教学改革的目 在教师的讲解后，开始独立地进行读题、审题、思考、书面（口头）表达的 标。这是从省到市到区的目标都一致的，也是适应社会发展的需要，过 一个完整的思维过程，是一个真实的课堂反馈。而老师往往把作业放在 度或过量的课业负担严重影响到了学生的健康和发展。低效的课堂往 课外，错失课堂练习的宝贵时机。 往只重知识，不重能力培养，造成学生自信心和学习能力的缺失。因而 （３）大部分学生学习自主性不强。少数同学有精彩发言，成为课堂 它是造成这恶性现象的直接推手！这样，学生彻底丧失了自我，成为学 的主角，大多数是沉默的，没形成良好的学习互动。 习的傀儡！学生的个性发展和能力培养在这样的沉重的课业负担和低 新范式中“学生展示活动”内容和措施： 效的教学模式下，渐渐消耗殆尽，成为学习的奴隶！这一现象在严酷的 根据区教研室的教改主张，依托学校大课题，本研究成为大课题中 中考竞争压力下，成为一种变态的“常态”。 的一个子课题，重点突破在“展示”这一环节中学生的活动体现，务必实 １．２教师的教与学生的学失衡的现状需改善。教师教的过度，这种 现学生在这一环节的主体地位。 行为模式的心理依据，在于教师是从自己的立场出发，以完成教师在课 下面是学校课堂新范式实践研究的模式，学校课堂“学生活动为主 前设定的教学内容为主要目标，以一种知识的传输为主要过程的课堂状 线”的策略实践：课堂模式： 态。教师普遍缺乏对学生学的充分关注，这是一个理念的问题。学生学 习活动的不足是由于教师课堂时间的挤占和学生学习主动性的缺失。 本课题是要让学生真正成为学习的主人，而不是形式上的，口头上 的主人，教室应该成为学生展示自我的一个舞台。从而达到让学生在课 堂内找到自我，发展自我的目标！使教学逃离升学压力的大山。成为学 生人生发展中最有意义的一个学习生活方式。 学校已明确提出“以学生活动为主线”作为课堂教学改革方向，有两 １．３ 以“洋思———杜 口”为代表的校本课堂改革的启示。洋思、杜 郎 年的“常态课改进”实践研究过程中的随堂听课为起点，务必全面推进 郎口等学校的课堂改革，主要着力点是课堂程式的改革，“１０＋３５”、废除 “以学生活动为主线”的课堂模式，笔者根据学科特点和自身的教学实际 讲台、“三三六”教学模式等，以解放学生“生产力”为出发点，“相信学 选择进行“展示”这一环节的实验和尝试。寻求“展示”这个点来推动学 生、依靠学生、解放学生、发展学生。”每节课都使学生“积极存在”，赋予 生整个自主学习活动的展开和开展，原因是笔者之前也已经在探求一种 学生自信、自尊，让所有课堂，所有学科取得显著的成效。 开放式的课堂，有研究的基础。 ２ 概念界定