小学低年级学生自主识字能力的培养.pdfVIP

0I心得共享 小学低年级学生自主识字能力的培养 ◎曹荣林 【提要l在小学低年级语文教学中，识字是一门至关重 等可以利用山水的图案向学生展示，然后告诉学生要学的 要的技能，它是学生开展阅读与写作的重要前提，因此学会 生字就是“山”和“水”。教师通过这种方法能起到集中学 识字对于低年级学生而言相当重要。但在实际教学过程中， 生注意力、提高学习效率的作用。由于低年级学生的想象 由于学生年龄小，认知水平低。导致学生很难掌握该技能， 力丰富且好奇心强，在进行生字的教学过程中，老师可以把 汉字结构的复杂性时学生识字能力的形成是一种阻碍。基于 相关的生字以谜语或故事的方式讲给学生听。例如，在学习 这种情况，教师蓝须加强对学生自主识字能力的培养，为学 “朋”字时，可以编成谜语“两个月字肩并肩”，这样让学生 生令后的语文阏读、写作的开展奠定重要基础。 觉得新奇又容易理解，从而使他们产生识字的兴趣，通过这 【关键调】识字能力语文教学低年级学生 种措施，学生对识字便会产生浓厚兴趣，这对于识字教学的 开展具有一定促进作用。 识字教学是小学语文低年级教学的重要环节，老师在 2．多形式促识字。最常见的识字方法是教学生念新的生 教学过程中要认真投入。耐心指导．培养学生独自识字的能 字，然后释义，最后为了巩固学生所学的内容，就让他们抄 力。随着“新课程”标准的推行，传统的教育教学方式已经 一遍又一遍。这样的方法容易让学生觉得枯燥乏味．导致走 无法满足学生的实际需求，枯燥的教学氛围不利于识字教 神，注意力不集中，因此老师要积极探索不同的教学方法， 学的开展，因此，教师在实际教学过程中必须用新的教学理 培养低年级学生的自主识字能力。例如：教师在实际教学中 念．激发学生对识字的兴趣，从而使学生感受到识字的快乐。 可采用编儿歌等方法来提高学生识字能力，值得注意的是， 一、学生自主识字麓力培养盼I■性 教师在编儿歌时应遵循一定原则，切忌采用晦涩难懂的词 汉字数量庞大，学生想要尽快掌握语文的读写能力就 汇。l美免学生不能理解。这种方法能使学生轻易快速地区别 要进行自主识字。由于课堂时闾的限制。学生在课堂上难以 并掌握形似的生字。老师可以利用多媒体资源，通过卡通动 完全记住学习内容，，也由于教学内容的限制。学生识字的进 画形式进行教学，在卡通人物身上标注要学到的生字，学生 度受到不同程度的阻碍，这对于学生今后的读和写起到一定 容易被可爱的卡通人物形象吸引，自然也会注意到卡通人物 的阻碍作用。因此，教师要根据汉字特点，教导学生识字技 身上的生字。利用多媒体教学可以简化思维过程，减轻记忆 巧，以及识字方法，培养学生自主识字能力，让学生在课内 强度，这样有利于培养学生自主识字的能力，同时有助于激 外能够充分利用时间自主识字。怎样才能更好地自主识字 起学生对博大精深的汉字文化的探索欲望。识字方法多种多 呢?一是培养学生爱学好问精神。在日1-生活中看到不认识样，教师在选择方法时应根据学生实际特点，照顾到学生个 的字要学会问，至少能够懂得字音。二是在教学引导学生认 性差异，秉持着“因材施教”的教育教学理念，开展识字教 识字形、字音、字义的时候，将它们联系在一起，让学生学 学工作，有效促进学生识字能力的形成。 会拆字，根据汉字规律猜字音和字义。同时也要注意进行验 3．看动画促识字。语文作为一门重要的学科。对学生 证．例如问家长或在课堂上问老师。验证自己分析得对不 的影响是巨大的，实际上，语文不仅仅局限在书本里，也充 对。三是帮助学生养成查阅字典的好习惯，这对于学生自主 斥在生活中，据此，为了学好语文，形成识字能力．还必须 识字能力的养成具有实质性作用。教师通过以上措施提高学 与生活紧密联系起来，有语文就有汉字，因此，汉字与生活 生识字能力，促进学生认知结构的全露性，对今后的学习创 是息息相关、普遍存在的，老师要转变观念，拓宽教学思 造良好基础。教师在实际教学过程中，必须以此为目标，激 路，在课余时间，引导学生善于观察，扩大认字范围。学校 发学生学习兴趣．促进学生识字能力的形成。 的黑板报、学