卖咸鸭蛋.PPT

生命Massage 從失去心愛的筆袋說起…… 陪伴多年的Charlie Brown筆袋，在考試塲上陪我出生入死，替我的紙張画出彩虹，可是她在一次課堂後消失了。 你昨天晚飯吃了甚麼？ 死亡禁區 我昨晚吃了雞的屍體，咬了牠的屍骸！ 佢去咗賣鹹鴨蛋 歸西 佢移咗民 瓜老襯 香咗 大吉利是 啋！ 死亡筆記 十分深刻的一幕中文課是這樣的：許老師的老爸過世了，他辦完白事回到課室，跟同學們說：「雖然我的心情因爸爸過世而難過，但一踏進課室，我就不會帶着悲傷的心情進來，我把事情分得很開！現在請打開課文……」。 當年十二歲的我對老師這番話感到萬分疑惑，難到「心情」是可以像西瓜一樣，利刀一落切成兩大截嗎？ 死亡筆記 某天早上回到學校門外，與同行之學生目睹從高空墜下一個人，那人「砰」一聲斷送了生命。進入第一節課堂中，一位中七男生仍在飲泣，我連忙安排全班分組討論，然後便去慰問他。他訴說著想起了兩年前在家門外跳樓死去的姑姑，他的媽媽至今心情還未平伏…… 死亡筆記 記得一次與學生參與歷奇活動，其中黑夜獨行墳場經歷，使我親身體味這份對死亡不言而喻的驚懼。 《夜貓》 怖慄感dread Vs 害怕 生命Massage這個課堂您有替自己的生命massage嗎？ 我讚美你，因我被造，驚奇神奧，你的工作，千奇萬妙！我的生命，你全知曉。詠139：14 圖片來源： www.oum.ox.ac.uk/.../life/images/cycle1.gifwww.kidfish.bc.ca/images/insect_life_cycle.jp http://yachorins.lomo.jp/top_n07.htm /htm/ /sixfeetunder/ 「忌諱文化」之存在可從生活用語中看出。 「忌諱文化」之存在可從生活用語中看出。 「忌諱文化」之存在可從生活用語中看出。 「忌諱文化」之存在可從生活用語中看出。 「忌諱文化」之存在可從生活用語中看出。 「忌諱文化」之存在可從生活用語中看出。 「忌諱文化」之存在可從生活用語中看出。 老師描述自己對死亡的經驗引起學生明白須培養自己對生與死的態度 【學生反應：述及老師對死亡的第一身經歷尤為深刻 。】 老師描述自己對死亡的經驗引起學生明白須培養自己對生與死的態度 。 老師描述自己對死亡的經驗引起學生明白須培養自己對生與死的態度 。 28分鐘 播放《夜貓》子山下，第二集《夜貓》約21分鐘)點出宗教禮儀與音樂是不可分割的，「忌諱文化」之存在阻礙對死亡文化之認識 點出怖慄感(dread)Vs害怕 。 參看陶國璋之《死亡的怖慄感》文章/chi/recommandation_06.htm * * 生命Massage 祈禱 詠139：1-16 您怕死嗎？ 課堂扎記 生命的循環Life Cycle 生命的循環Life Cycle 生命折曲線 生命Massage 時間橡皮圈 5分鐘祈禱 著學生翻開聖經詠139：1-16 透過剪輯嬰兒照片配合音樂祈禱(讚嘆生命的奇妙) 。 【學生反應：部分學生回應嬰兒照片引起他們反思自己從初生至今的生存意義。】 15分鐘 利用電子統計工具EduClick收集學生對生與死的態度 /或派發一張工作紙，讓學生在檢視對生與死的態度上自由表達 。 老師可酌量估計學生對死亡迷思的地方撰寫問題。 【學生反應：原訂計劃用5分鐘，結果因課室反應很大，學生們追問，因而逐條解說，其中只有第四條有絕對答案(男) ，最後用上35分鐘完成。】 2分鐘 簡單介紹由學生在課堂內或外自行填上課堂扎記 。 工作紙設計以「課堂反省誌記」方式鼓勵學生在整個過程中記錄曾思考過的，又或曾產生的疑問 。 5分鐘 簡報引言，帶出我們周遭充斥著忌諱死亡的文化，老師描述自己對死亡的經驗引起學生明白須培養自己對生與死的態度 。 提問學生前一天吃了甚麼？ 當學生爭相說出食物不同名稱之時，老師說「我昨晚吃了雞的屍體，咬了牠的屍骸！ 」。 當學生說這個說法很「核突」，老師可指出那是事實，我們生活中有一個死亡禁區，忌諱的談死亡。