2014年教材培训.doc

四年级语文教材培训 各位教师： 大家好，首先在这里给大家拜个晚年了。今天坐在这里和大家一起学习探讨四年级下册语文课的教学我是诚惶诚恐的，因为虽然自己从事语文教学已经有十几年的时间了，但也一直是摸着石头过河，一直尝试，一直摸索。今天借这样一个机会和大家一起学习，希望能起到一个抛砖引玉的作用。 我在准备今天这份材料的时候，把中年级段的《课程标准》，课本、以及我们这一册的《教师用书》都做了认真的学习，也许有的教师也提前看了，在这里，我和大家再一起学习一下。让我们一起对这册教材有一个完整的了解，对我们应该完成的目标有一个清楚的认识。 四年级下册教材共有课文31篇，分六个单元，也就是六个主题，（课件）分别是“童年的足迹”、“动物是人的一面镜子”、“生活中的智慧”、“人在画中游”、“倾听探索着的脚步声”、“永远的冰心奶奶”。在每个单元后面，都附有一个“阅读链接”，和一个“综合学习”。可以说这两个版块的设计，是对每个单元主题的升华和补充，是我们教学过程不可忽视的内容。简单了解了这一册的全貌，我们和教材更亲近了。我们平时提倡“四心想通”：作者的心，编者的心，教师的心，学生的心，注重沟通，彼此了解，这样的语文教学才会让人“心领神会”才会让人“置心其中”，陶醉其中，享受其中。了解了教材知道了教什么，接下来我们一起探讨“怎样教”的问题。下面我在“识字、写字教学”、“阅读教学”、“写作教学”、“口语交际”等方面，谈一下自己的自己的拙见。说的不好的地方，希望大家留下宝贵的意见。因为今天我们坐在这里，是带着一个共同的任务和目标，那就是为了更充分的投入到这学期的教学工作中，提前整体学习一下这册的教材。 识字、写字教学 《新课程标准》中，对于中年级识字写字做了明确的要求。1、对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。2、累计认识常用汉字2500个左右，其中1600个左右会写。3、有初步的独立识字的能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典和词典。4、能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。5、写字姿势正确，有良好的书写习惯。我们只有明确了我们的教学目标，才会让自己的教学即不超标，也不会不达标。我们对这五点目标总结一下就会更明确。那就是：1、对汉字有浓厚兴趣；2、能主动独立识字；3、规范书写汉字。 我们这册书要求会认的生字160个，要求会写的生字294个。对于四年级有一定识字能力的孩子来说任务不算重。要求会认160个字中，以我以往的教学经验来看，这些字音出错率较高（幻灯）我们对于这些字的处理，千万不要和错误读音对比去强调，因为这样，有时会造成“喧宾夺主”的不良影响，对错误读音，我们教师心中有数即可，课堂上，我们对正确读音加以强调即可。另外，对于要求会认的字，我们不要要求他们会写，因为会认的目的只是扩大孩子的识字量，为孩子们大量的课外阅读打基础。所以我们完全没必要让孩子们提前都会写下来，替其他年级的老师提前完成识字任务。 要求会写的字，易错的我也大概整理了一下（幻灯）。孩子们现在已经是四年级后半学期了，应该说有一定的识字能力了，那么、我们应该怎样处理我们现在的识字教学呢？怎样有效完成我们的识字目标呢？我从两点谈一下自己的看法。 一、多样的识字方法有利于孩子们识字兴趣的产生 我们常说“兴趣是最好的老师”，只要孩子们对汉字产生浓厚的兴趣，那么识字对于他们来说就是一件很容易的事情了。平时我用的最多的方法就是“猜字谜”法、“我当小小诊断家”法等。用猜字谜的方法，学生们可以根据字形自己出谜面，其他孩子自由来猜。这种方法可以让孩子们尽快记住字形。当“诊断家”法，是让孩子自己观察字形，指出易错部件。他们自己提出来了，那书写起来，正确率就更高了。另外，当我们学习一批新字时我一般要求孩子先画出自己认为难写的字。但不能多，最多2—3个，这样他们在书写过程中，遇到带有标记的字自然而然就注意了书写规则了。 二、良好的书写习惯有利于孩子们对生字的掌握 什么是良好的书写习惯？那就是正确的写字姿势，提笔即练字的写字态度。课程标准中提到“能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。”并要求我们在每天的语文课中安排10分钟，在教师的指导下随堂练习，做到天天练。我们要在日常书写中增强练字意识，讲究练字效果。而不只是针对在练字课上 的要求。另外书写新字我要求孩子们尽量用钢笔，因为孩子们对钢笔还不太熟练，写起字来格外会小心翼翼。所以正确率还是比较高的。这样也提高了孩子们的书写水平，这一环节千万不要让孩子们的书写出现错别字，第一印象很关键。 一课的生字学完了，我们的任务完成了吗？没有。我们担心他们会忘啊！有的老师就使出了自己的“杀手锏”，是什么？抄！抄5遍、十遍、一个字写一行-------。你问孩子们会了吗？确实会了，但你收获的不是孩子们的好成绩，而是“憎恨