中日大学生创业教育比较研究.PDFVIP

它山之石 郭峰，杨恒亮，高冬梅，等：中日大学生创业教育比较研究  中日大学生创业教育比较研究 郭峰，杨恒亮，高冬梅，喻跃龙 (中南大学土木工程学院，湖南长沙，410075) [摘要] 通过对中日两国大学生创业教育的现状、特点、师资力量、教育模式、教育课程设置、教育理念、文化 氛围和社会环境等方面进行比较分析，找出中日大学生创业教育的差距，并学习借鉴日本创业教育的经验，以促 进我国大学生创业教育的发展，提高我国大学生的综合素质。 [关键词] 中国；日本；大学生；创业教育；比较研究  [中图分类号]  G40­059.3  [文献标识码]  A  [文章编号]  1674­893X(2011)06−0089−05  目前，我国高等教育已从传统的“精英教育” 育试点院校，从此创业教育进入政府引导下的多元 转为 “大众化教育” 。在这个转变过程中，我国出 化发展阶段。 现了大学生就业难、劳动力供求矛盾突出的局面， 从各高校创业教育实践活动等方面看，我国 大学生的创业选择和创业教育成为热门话题。1989  创业教育的发展特点主要体现在以下几个方面： 年，联合国教科文组织首次提出了 “创业教育”的 ①创业教育逐渐升温，师资队伍不断壮大，探索 概念，要求高校毕业生 “不只是求职者，而首先应 范围逐渐拓展，创业教育的质量不断提高；②创 当是工作岗位的创造者” 。创业教育不仅要为大学 业教育环境逐渐改善，通过分析国外大学生创业 生拓展就业途径，更要培养大学生的事业心、开创 教育的成功案例和汲取国外大学生创业教育的经 性并提高其技术及管理能力。 验，我国大学生创业教育的 “软”环境——创业 本文拟通过分析中日两国高校创业教育的现 教育支持政策、大学生创业支持政策以及创业文 状及特点，并从师资力量、教育模式、教育课程设 化支持氛围得到极大改善。但是就 目前我国高校 置、教育理念与教育支撑保障体系等方面对两国创 实施创业教育的效果来讲， 还有待于向纵深发展。 业教育进行比较，以期借鉴日本高校创业教育的经 比如有些高校对创业教育的实施仅仅体现为搞一 验，提高我国创业教育的发展水平。 些与创业有关的活动，如鼓励学生 自办公司、开 一、中日大学生创业教育现状概述 展创业计划竞赛等，虽然这对大学生的创业能力 （一）中国大学生创业教育的发展及特点 培养会有一定帮助， 但并不能从根本上解决问题；  我国的大学生创业教育起步较晚，按时间顺序 [1] ③创业教育广泛开展，各高校逐步将创业教育 分为高校自主探索阶段和创业教育试点阶段。 从 20  类课程纳入本科生和研究生的培养课程。此外共 世纪  90 年代初期开始，我国大学生创业教育进入 青团中央、中国劳动和社会保障部与国际劳工组 高校自主探索阶段。在这个阶段，国内部分高校进 织等部门合作开展了针对大学生的 KAB、S YB 和  行了创业教育的自发性探索，这为我国大学生创业 YBC 等创业教育培训课程。 教育的发展积累了宝贵经验。2000 年起，我国大学 （二）日本大学生创业教育的发展及特点  生创业教育进入试点阶段。2002年，国家确定了包 1995 年，日本 《科学技术基本法》的出台揭开 括清华、复旦在内的 9 所高校为我国大学生创业教 了日本大学生创业教育的序幕。日本最初开展创业 [收稿日期]