中西方大学生创业教育模式的比较分析.PDFVIP

创新与创业教育 2011 年第 2 卷第 6 期  中西方大学生创业教育模式的比较分析 鲁玲玉，汪早容 (武汉工业学院，湖北武汉，430023) [摘要] 随着创业已经成为促进就业、缓解就业压力和推动全球经济发展的重要手段，创业教育也越来越受到社 会的关注。把国外的创业教育模式与国内现有的创业教育模式进行概括的比较，对我国的创业教育可得到如下几 点启示：加强本土化创业教育模式研究；与企业合作增加教学实践环节；构建开放的创业教育课程体系；科学设 置教学环节。 [关键词] 中西方；大学生；创业教育模式  [中图分类号]  G649  [文献标识码]  A  [文章编号]  1674­893X(2011)06−0094−04  创业教育(enterprise education)是在世界经济社 整系统的创业教育模式，对于指导大学生创业实践 会高度发展，劳动者面临就业、再就业巨大压力的 具有重要的指导意义。 背景下，国外提倡和发展起来的一种教育模式。随 （一）中国大学生创业教育模式的类型 着知识经济发展、产业结构调整和高等教育大众化 目前我国高校创业教育模式可分为课程模式 的到来，中国大学生就业问题已变得非常突出，由 和创业实践活动模式两个方面。  于单靠调整专业、发展职业教育等措施无法从根本 1．课程模式的三种类型 上解决问题， 高等院校有必要加强创业教育。 而且， 一是综合性的课程模式。即由多种类型的课程 开展创业教育，也是适应知识经济发展、知识产业 组合构建而成。包括开设专门的创业教育学科课 化和建构国家创新体系的长远谋略，是高等教育功 程；课内外结合的科技活动、社会实践活动等活动 [1]  能的扩展  。因此，把国内外的创业教育模式进行 课程；通过舆论导向，宣传媒介作用的环境课程； 分析比较研究，对形成具有中国特色的创业教育模 边学边做、学做结合的实践课程。此模式的代表是 [2]  式具有重要的借鉴意义。 中央财经大学  。 一、中国大学生创业教育模式 二是单一性的课程模式。即开设一门创业教育 我国创业教育起步较晚，它的提出与实践始于 课程，通过一套系统化的创业教育课程完成教学任 上世纪末。直到 2002 年，教育部正式发文确定清 务。目前大部分学校都是采用这种课程模式。 华大学等 9 所高校率先进行创业教育试点工作，探 三是课程与科研活动相结合的模式。是指一方 索我国大学生创业教育的基本方法和发展模式。同 面把学科课程、实践课程、活动课程和环境教育结 时，国内其他院校也开始以不同形式大胆地进行创 合起来进行综合性的创业教育，另一方面，把教学 业教育探索与研究工作，在此过程中相互交流、相 和研究结合起来，以课程教学带动科研，以科研推 互借鉴、相互合作成为一种必然趋势。但是从目前 动全校的创业教育工作。  我国高校开展创业教育的情况来看，无论是理论知 2．创业教育实践活动模式的三种类型 识上，还是实践探索上都处于初始阶段，大力倡导 一是以提高学生整体素质、能力为侧重点的非 开展大学生创业教育的理论研究，形成一套较为完 功利性创业教育模式。爱因斯坦说： “学校的