创业教育与就业教育,创新教育的关系辨析.PDFVIP

2014年第 2期 东北师大学报(哲学社会科学版) NO．2 2O14 总第 268期 JournalofNortheastNormalUniversity(PhilosophyandSocialSciences) Sum No．268 创业教育与就业教育、创新教育的关系辨析 曹 扬 。，邹云龙。 (1．东北师范大学 教育学部，吉林 长春 130024； 2．吉林工程技术师范学院 招生就业处，吉林 长春 130052； 3．东北师范大学 思想政治教育研究中心，吉林 长春 130024) [摘 要]大学生创业教育在体制的强有力推动下 ，已经在高等院校全面展开。与创业教育设计、实施 密切相关的，是对创业教育与就业教育和创新教育两对关系的认识。创业教育和就业教育都是围绕学生人 生和职业发展而存在的，二者相互依存，强烈互补，因此需要一个面向综合的新观念去协调、整合这些教育 实践。同时，创业教育不应过多地承担创新教育的任务 ，使之成为一种无所不包 的教育。创业教育要按照 它的本来面 目，在恰当、具体而清晰的范围内组织开展并获得应有的专业化积累 [关键词]大学生 ；创业教育；就业教育；创新教育 [中图分类号]G64 [文献标志码]A [文章编号]1001—6201(2014)02—0199—04 技创业为特征的知识经济 的曙光 ，创业教育在美 一 、 问题 的提 出 国等发达国家得到蓬勃发展 ，目前 已形成相对成 在第三次浪潮或知识社会里 ，知识取代物质 熟的学科和教育模式 。 资本成为最重要 的生产要素 ]。伴 随这一状况 我国创业教育开展较晚，主要是新千年 以 的，是经济对创业才能尤其是对那些善于配置、 来 ，在 “以创促就”和 “转变经济发展方式”的强力 利用知识的创业才 能的空前依赖 。由于创业才 促动下，创业教育才逐渐成为高等教育发展的公 能的总存量在 自发秩序下 已经远远不能满足经 共话题。随着教育实践 的全面展开，理论也热情 济发展的需要 ，于是 ，在最早 向知识社会转 型的 地参与其 中，形成万花筒般 的各色教育观念 。尽 国家里，开办一种意在鼓励和培养大学生创业意 管我 国大学生创业教育 占有后发优 势并 已积 累 识与能力的教育应运而生。 了一定的本土经验，同时由于体制 的强力推动而 在此背景下 ，1972年 ，联合 国教科文组织发 进展迅速 ，但 由于缺乏足够充分 的讨论 、长期 的 表 了 《学会生存一教育世界 的今天和 明天》这一 专业化积累和不同模式 间的相互竞争 ，在诸多关 研究报告 ，目的是供各成员国制定教育策略时参 键认识上还非常有必要进行理论探究 。总体来 考 。报告写道 ：“有一类青年人 ，已经在相当高的 说，同西方相 比，我 国创业教育在观念上 尚未演 阶段上成功地完成 了正规学习，但他们所受的训 化到相对成熟稳定 的阶段 ，还远未形成一个全体 练却不适应经济上 的需要。”_2这可 以看作是 国 教育参与者对创业教育达成均衡 的认识 。认识 际教育领域通过反思教育发展经验而对创业教 问题并非老生常谈 ，且不宜完全通过教育行政手 育认识 的萌芽 。此后 ，伴 随着 以信息技术和高科 段予以统一，因而需要充分 的理论辨析和互动演 [收稿 日期]2013—10～26 [基金项 目]教育部人文社会科学研究项 目(11YJC71