论高校学生工作管理的双导制.PDFVIP

教育管理教育管理 第23期（总第699期） 论高校学生工作管理的“双导制” 刘月秀 ［摘要］文章认为将“导生制”与“导师制”有机结合起来，形成一种新型的学生教育管理制度，与当前高校普遍采用的学分制一 起，构成学生管理工作的基本制度模式。根据当代大学生特点和《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中对大学生 思想教育的实施要求，从理论上建立起“导生制”与“导师制”的“双导”结合的学生管理工作机制，设计好包括目标机制、内容机制、 策略机制、评价机制等几方面的“双导制”具体方案，为“双导制”的有效实施做足理论准备“，以导代管”，从制度层面深入探究如何 将“导生制”和“导师制”两种教育制度有机结合等。 ［关键词］导生制 导师制 以导代管 以导定管 ［作者简介］刘月秀（1974- ），女，江西吉安人，华南农业大学信息学院党委副书记，副研究员，南京林业大学在读博士，研究方 向为学生管理。（广东 广州 510642） ［课题项目］本文系广东省高校思想政治教育课题2007年度重点自筹项目“高校学生工作管理体制创新研究”的最终研究成 果。（课题编号：2007CZ006） ［中图分类号］G647 ［文献标识码］A ［文章编号］1004-3985（2011）23-0039-03 当前，高校大学生管理已经探索出许多工作机制，如班主任 增加等问题。笔者结合实际工作探索出了一条新形势下的大学 机制、辅导员机制、学分制、导师制等。这些机制对学生工作管 生工作管理机制——“双导制”，即导生制与导师制相融合，这是 理起到了一定的作用，但在实际中也暴露出工作重叠、管理成本 基于对当前诸多工作机制整合的结果。 养所需的高素质、高技能人才。在合作开发课程、共同实施教学 部等部门，还可以结合就业及创业教育工作，引导在校学生自主 （包括双师队伍建设）等具体工作中，也要将企业因素作为重要 创业，成立依托所学专业的创业公司或工作室，从事生产、经营 内容加以规划和考量，校中厂、厂中校建设，在高职院校实行灵 或其他创业行为。还可以充分发挥学生的自主性，成立职业规 活弹性学制的探索和试验中，其实也是在尝试将企业文化精神 划、创业计划相关的民间社团，通过丰富多彩的社团活动和企业 对专业建设、课程建设、教学改革加以渗透、融合。 经营活动，丰富校园文化内涵，培养企业精神和职业素养。其 第三，在广泛开展行业企业调研的基础上，将富有企业精神 三，学校或院系和企业共同开展课题项目合作、校企合作共同体 的文化建设纳入学校、院系“十二五”发展规划和专业建设方案 建设、论坛研讨等活动，在密切的合作中，使学生实现工作方式 的制订中。具体步骤是：遴选、汲取和本学校、本院系专业建设 和学习方式的无缝对接。 相对接的行业、企业的文化精神，对本行业优秀企业的文化精神 高职院校和企业分属不同的社会领域，二者追求的最终目 的内涵和构成元素，进行分析、概括和总结，从而形成富有企业 标是不同的，因而他们各自的文化定位也存在显著的区别。高 特色和文化精神的校园文化，并成为学校、系部总体发展规划的 职院校校园文化建设要坚持一个原则，即在校园文化中注入企 重要内容。 业文化精神，要遵循职业教育的基本规律，以培养优秀人才为目 第四，在校园环境、工作室、实验室、实习工场建设过程中， 标，坚持以我为主，在确立校园文化主体精神的基础上，有选择 注重企业文化精神在校园文化建设中的物化表现，即校园物质 地融入企业文化，使企业文化精神成为高职院校校园文化的重 文化建设中，也要充分考虑企业文化要素。例如，各高职院校为 要组成部分，切实有效地丰富校园文化的内涵，推进和加强校园 培养学生职业能力而建设的系列实训工作室，要参照职业岗位 文化建设向纵深发展，从而使融入企业精神的高职院校的校园 所对应的相关企业，使校内实训工作室、实验室、实习工厂在总 文化真正成为促进高素质、高技能人才培养的无形推手。 体构想、系部设计上最大限度地接近于企业形态，使学生在完全 职场化的校园文化环境和氛围里，培养岗位意识和职业精神。 ［注释］ 第五，逐步搭建并完善两种文化相融合的活动载体，使高职 ①李剑平，鲁昕.职业教育要学会与行业企业