简述应用型本科公共事业管理专业实践教学体系构建.docVIP

　　简述应用型本科公共事业管理专业实践教学体系构建 在时代发展进步背景之下，我国与世界范围内其他国家之间经济政治合作关系越来越紧密，而我国对于人才的需求也发生了重大变化，以往我国多强调理论型人才的实际培养，现今政府则需要众多的应用型优秀人才来推动国家发展，由此国内应用型本科院校就需要肩负起应用型优秀人才的培养责任。 　　一 应用型本科教育的概念及特点 　　所谓应用型本科教育是指建立在本科教育基础之上，依托专业学科展开的一种应用型学科教育教学，将人才培养视角聚焦于经济社会，以社会市场需求为教育导向，目标在于培养应用型高层次优秀人才。而从应用型本科教育走出来的学生将能够适应社会服务一线以及管理一线和相应的建设生产一线等工作岗位，应用型本科教育也是当前国家较为推崇以及重视的教育类型。 　　该种教育特点主要是集中在以下三方面： 　　其一是将应用型优秀人才培养作为关键教育目标，这并不意味着应用型众多本科院校不可以培养其他方面人才，而是指以应用型优秀人才教育培养为主，以理论型人才培养为辅。 　　其二是将本科生作为重点培养对象，在我国本科生相较于博士生以及硕士生人数较多，本科生的较大基数也为大量应用型优秀人才培养奠定了坚实的基础，应用型众多本科院校应该是应用型优秀本科学生作为重点培养对象，而将博士以及硕士应用型优秀人才培养作为辅助。 　　其三是应用型众多本科院校应该在关注学科理论教学的过程中逐步较大实践教学的重视，换言之将学科实践教学重点抓，此外应用型众多本科院校应该是将教育服务地方作为教育宗旨，为地方发展提供更多优秀人才。 　　二 公共事业管理专业特征 　　在探究公事管专业特征之前需要明白什么是公共事业，所谓公共事业指的是有关社会公众共同利益以及全体民众生活质量的公共事务，和有着社会公共特性的相关经济结果或者是经济活动。具体来讲，公共事业将环境保护以及资源利用和文化卫生、科教和通讯、水电、交通等等事务包含在内。而公事管专业特征主要是集中在公共性之上。这种公共性特征表现在以下两方面： 　　其一是学习公事管专业学生走进社会之中其服务对象为社会公众，也就是其需要将所学技能以及所学知识应用在为公众服务之上。换言之高校之所以开设公事管这一专业，也是基于提供社会为公众服务的优秀人才。 　　其二是公事管专业内容表现出较强的公共性，学生需要学习管理方面的心理学以及经济学、人力资源学，当然还需要学习相应的信息管理系统，信息定量分析和公共财物、公共关系等等内容。而从这些学科知识内容本质上讲也同样具备公共性。 　　此外公事管专业还展现出实用性特征，也就是说学生在学习了公事管专业之后能够具备较多的实用技能，如具备社会调查以及相应调查写作方面的技能;具备资料查询以及文检索等基础科学研究方面能力;具备社会科学以及经济学和相应管理学方面知识;具备质量管理以及数据统计分析方面信息技能等。 　　三 公共事业管理专业实践教学体系的构建 　　(一) 构建之目标体系 　　应用型众多本科院校要想构建公事管专业方面实践教育体系应该是从目标体系构建上着手，因为目标体系属于公事管专业方面实践教育体系关键构成部分。而实践教学实际目标有着具体目标以及相应总目标之分，其中总目标与国家提倡的人才培养相适应，指的是依托实践教学实际培养出的人才不仅具备公事管技术以及理论知识，更加能够于环保以及体育文教等众多事业单位及公共组织、党政机关中工作服务。可以说总体目标的实现建立在实践教学基础之上，而总体目标又能够对具体目标的制定奠定坚实的基础。 　　依据公事管专业实际教育特征和高校学生认知发展特征可以制定阶段性实践教学方面具体目标： 　　将大一、大二年级划分为实践教学第一阶段，该阶段目标是促使公事管专业学生能够对自身专业知识和社会有着一定的认知了解，目标实现方式建立在学科课程以及相应公共课等实践教学基础之上。此阶段针对学生展开的实践教学包含入学军训以及入校思想教育和多样学科课程实习，而这些教育与实习可以开展于当地公事管政府部门，也可以开展于众多社会领域等等，而多样化实习也能够促使学生增加社会阅历并感受社会生活，这对于学生社会现象的认知以及社会道德的提升等起着重要的影响作用。 　　将大三年级划分为实践教学第二阶段，该阶段目标是促使公事管专业学生能够对专业知识有效掌握并良好利用，目标实现方式建立在课程软件模拟操作以及案例教学和相应的实习基地学习等基础之上。公事管专业还需要建立相应的模拟实验室，所谓模拟实验室就是提供学生软件实际操作机会的场所，当然也是教师展开软件良好教学的区域，通过模拟操作进而促使学生将专业技能不断提升起来。公事管专业还需要为学生提供实习基地以及学习观摩机会，并进行第二课程的良好开发，如依托协会活动促使学生良好应用或者是有效操作专业技能等等。 　　将大四年级划分为实践教学第三阶段，该阶段目标是