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0-3岁婴幼儿语言能力的发展之阅读指导策略教案 教案基本内容 课程名称 让宝宝爱上阅读 ——0-3岁婴幼儿的阅读指导策略 课? 时 4 教学目标 1.帮助看护人了解0-3岁婴幼儿阅读及亲子阅读的重要意义。 2.帮助看护人了解亲子阅读的指导策略。 3.通过互动交流、案例分析、现场讨论等形式提升看护人的亲子阅读能力。 教学重点 亲子阅读指导 教学思路 0-3岁是婴幼儿语言发展的关键时期，早期阅读是婴幼儿发展关 键期的有效刺激物，有利于婴幼儿大脑的发育、成熟，是促进婴幼儿智力潜能发展的最佳武器。0-3岁婴幼儿阅读指导的主要形式是亲子阅读，而且促进婴幼儿语言发展中效果最为明显、操作指导性最强的也是亲子阅读，所以本教学选择促进0-3岁婴幼儿语言发展最重要一项“尽早开展早期阅读”展开分析，拓展课时，确立以“亲子阅读指导”为重点，一方面通过与看护人的交流互动，分析、了解亲子阅读的重要性及亲子阅读的培养理念重在坚持+方法；另一方面，通过实践操作及案例分析、现场讨论等形式，帮助看护人进一步了解亲子阅读的方法，更好的进行亲子阅读实践。 教学环节 一、0-3岁婴幼儿阅读指导的意义。（2分钟） 1.互动引题。 您喜欢阅读吗？你的宝宝喜欢阅读吗？ 2．肯定看护人带领婴幼儿参与早期阅读的积极性。 3. 理由阐述：0-3岁是婴幼儿语言发展的关键时期，早期阅读是婴幼儿发展关键期的有 效刺激物；早期阅读有利于婴幼儿大脑的发育、成熟；培养早期阅读能力是发展幼儿智能的最佳武器之一； 4.美国20世纪50年代起就开始对早期阅读进行研究；一些发达国家在20世纪80年代 就把提高0-3岁婴幼儿的阅读能力作为儿童智能教育的重点来抓。 n温馨小贴士：尽早开始早期阅读。 二、0-3岁婴幼儿阅读指导的主要形式——亲子阅读。（19分钟） （一）亲子阅读的意义。(2分钟) ??? 1．亲子阅读的概念。 3岁以前，宝宝的读书方式基本都是亲子阅读。指孩子与家长依偎在一起看图书，边看边听父母描述、解说图书内容的阅读方法。 2．亲子阅读的好处。 n增进亲子感情。? 孩子自从懂事以来，最先接触的人，就是父母，双方经由书籍的阅读，必能分享彼此的感 动，在无形中增进了感情。亲子共读适合所有年龄的孩子，它的本质在于分享阅读的快乐。 n尽快爱上阅读。 宝宝最初的阅读兴趣可以从0岁开始，除了怀孕期间的语言熏陶，从出生那一刻起便可以 开始亲子阅读，让宝宝边被动为主动，逐渐产生对阅读的兴趣，爱上阅读。 n更好了解宝宝。 阅读活动有一种恬静的氛围，亲子间甜蜜的交流，让家长更好地细蜜地了解宝宝，发现宝 宝不同阶段的发展情况。 （二）亲子阅读的方法。（12分钟） 1.定时定点定人 ，让亲子阅读成为一种习惯。 n定时：饭前、饭后、睡前；阅读时间以宝宝兴趣为主，可长可短。 温馨小贴士：从8个月开始每天固定半小时坚持为宝宝朗读。 n定点：相对固定，要点是安静、温馨（沙发、床、椅子、父母腿上），体现亲情互动。（照片展示） 温馨小贴士：找到合适地点开展亲子阅读时注意方面眼神交流。 n定人：相对固定，从一开始确定一位能长期坚持陪伴宝宝阅读的人。 温馨小贴士：希望更多的爸爸参与到亲子阅读中。 2.定材料定内容定形式，让亲子阅读赋予无限生机 n定材料： （1）根据宝宝的月龄特点选购图书。 ——1岁以前 推荐书目：拉拉布书、黑白大卡、声音读物、发展触摸觉结合的图书等。 ——2岁时期 推荐书目：《三只小猪》、《抱抱》等低幼绘本读物；《东方宝宝》、《婴儿世界》等杂志。 ——3岁时期 推荐书目《猜猜我有多爱你》、《我爸爸》、《我妈妈》等亲情绘本、行为习惯故事图书、贴纸图书等。 互动练习：（5分钟） 方法：为每位成员提供不同月龄的图书，任意选择一本图书进行“亲子阅读推荐”，包括适合月龄，指导方法等。 （2）根据宝宝的生活氛围自制图书。 ——1岁以前：选择宝宝生活中的人物、用品制作图书。（用品有奶瓶、小碗、小勺等；人物有宝宝自己、爸爸、妈妈、爷爷奶奶等。 ——2岁时期：选择宝宝生活中的食物、玩具制作图书。（食物有水果、饭菜、牛奶饼干等；玩具有皮球、扭扭车等。 ——3岁时期：选择宝宝生活中的游戏场景、生活场景制作图书。（游戏场景散步、玩滑梯、玩海洋球、外出参观等；生活场景可以是以“宝宝的一天”为素材等） n定内容： （1）听词语找图。 让婴幼儿按成人语言提示，如：“请你把小白兔找出来。戴红花的小白兔在哪里？”从许多画片中找出相应图片的阅读方法。其目的是提高孩子视觉的敏锐性，培育观察、辨认能力。 （2）听故事找图。 成人在讲故事的过程中，让婴幼儿按故事的情节，找出相应画面，以检查其对图书内容是否理解的方法。这对婴幼儿的观察、注意、倾听、理解等能力有很大的促进作用。 （3）指读书名与文字。每次阅读时，让婴幼儿用食指指点着图书封面的文字，跟随成人