模拟电子技术实验试卷设计的研究.PDFVIP

中国电力教育 实践实验教学 2010年第7期 总第158期 DOI 编码：10.3969/j.issn.1007-0079.2010.07.067 “模拟电子技术”实验试卷设计的研究 杜宇上 摘要： 合理的考试能检验教学效果。结合教学实践，从试卷结构、试卷内容、题型三个方面对模拟电子技术实验试卷设计进行了讨论， 并以实例加以说明。对实验课程考试提出了思考。 关键词： 模拟电子技术；实验考试；试卷设计 作者简介：杜宇上 （1978-），男，广东潮州人，广东工业大学实验教学部，实验师，主要研究方向：电子技术及其实验教学。（广东 广州 510006） 基金项目：本文系广东工业大学2008年高教研究基金项目(项目编号：2008F37)的研究成果。 “模拟电子技术”实验课程是电子信息类专业学生一门重要 果反馈信息的目的；忽略对实验原理理解和现象分析的考查， 的专业基础课，要求在教学上务必培养学生的动手能力、分析 将导致一些对实验内容不求甚解的学生也能过关，影响了考试 能力和解决问题的能力，以及培养学生良好素质。提高学生实 的效度。 验能力，是每个实验教师关注的问题。而合理科学的考试为检 在设计试卷时一份试卷中体现多个实验项目的内容，这样 验教学效果起到重要作用。试卷设计是教学中考试工作重要的 避免了考查知识面不广而无法为评价教学效果提供信息的缺陷。 一个环节。本文在文献 [1] 的基础上，结合实验课程教学实践， 如在 “实验操作”部分考查学生对运算放大电路的连接，通过 对 “模拟电子技术”实验课程的试卷设计做进一步的探讨。 操作函数信号发生器、示波器、晶体管交流毫伏表完成测量电 一、试卷结构的确定 路增益和输出输入波形的相位差，在 “回答问题”部分加入对 为了考查学生实验操作能力、数据处理能力和对实验原理 本学期其他项目的考查，在于考查对实验原理的理解和分析。 的掌握情况，试卷可分为三部分：实验操作、实验数据测量、 2.多形式的题型 回答问题。 由于同一份试卷需要考查学生操作能力、数据测量和处理、 “实验操作”部分重点在于考查实验操作的重现和发挥， 原理分析等能力，加上实验考试时间的限定，采用了填空题、 检验学生能否自行排除实验故障，以及学生个人素质的评价， 计算题、选择题等题型，可以在一节课的时间内比较全面的考 即根据《学生实验守则》考查学生能否达到实验室的安全和卫 查学生的上述实验能力。表1说明了每一份试卷中，采用题型 生环境的要求。它是试卷中分值比重最大的部分。“实验数据测 在试卷每一部分分布的情况。 量”部分要求学生在 “实验操作”部分的基础上记录测量数据， 填空题主要用于实验数据的测量和记录，计算题用于数据 并做相关的数据处理。“回答问题”重点在考查学生对所学实 处理，选择题用于考查学生对实验原理的理解和分析以及实验 验项目实验原理的理解和分析。 知识的综合应用上。 根据美国教育学家布卢姆等人关于认知领域及教育目标的 采用选择题的优点在于：（1）能够在较短的时间内考查多 分类理论，在 “模拟电子技术”考试的卷面上显现考查学生的 个知识点，（2）可以显现实验原理中的细节，设计“陷阱”，考 知识、理解、应用和分析能力。“知识”是考查学生对学过知 查学生容易混淆的实验原理，体现难点。以表2所示的选择题 识的识别和再现；“理解”主要考查学生对知识的掌握；“应用” 实例予以说明。其中包含了滤波电路、仪器使用、差分电路、 是考查学生能否把所学的知识应用于新环境的能力；“分析”是 电路仿真等实验项目的原理。在教学中发现，往往学生对晶体