美国高等教育从象牙塔到社会发展动力站的历史变革.PDFVIP

维普资讯 2007年02月 内蒙 古 民族 大 学 学报 (社会科学版) Feb．2007 第 33卷 第 Durna】ofInnerMongoliaUniversityforNationalities(Soa~Sciences) ，o1． ： 美国高等教育：从象牙塔到 社会发展动力站的历史变革 朱全德 (湖州师范学院教育科学与技术学院，浙江湖州 313000) [摘 要]在美国高等教育发展ej．z．-ff多年里，用一百多年的时间完成了高等教育机构由象牙塔到社会发 展动力站的历史变革值得反思。通过教育立法建立农工学院，确立高等教育为社会发展服务的体制；刷新传 统学院，采用系科制，创建研究生院，构建现代立式大学；美国高等教育体系的多样化发展对我国的高等教育 的发展与改革具有积极的借鉴价值。 [关键词]学院教育 ；农工学院 ；系科制 ；立式大学 ；动力站 [中图分类号]C-649 [文献标识码]A [文章编号]1671—0215(2007)01—0101—03 一 、 学院教育的传统与面临的挑战 兰德(FrancisWayland)号召，为了各阶级特别是正在兴起 的 1636年哈佛学院的建立，是美国高等教育史的开端。到 中产阶级的利益，要从根本上改革高等教育，使高等教育跟 独立前，另有耶鲁、新泽西、达特茅斯等八所学院建立。这一 上时代、经济和社会发展的步伐。 时期的美国高等教育，在办学理念、培养目标和课程设置等 二、创建农工学院与威斯康辛模式 方面，均具有浓郁的英 国气息和鲜明的宗教色彩。1754年， 在美国高等教育发展的诸多理念中，实用主义一直是美 耶鲁校长克拉普 (Thom~Chp)称 “学院是牧师的团体，旨在 国中产阶级长期奉行的，同时也是高等教育发展和改革的基 训练从事牧师工作的人”l【】。由于当时英国本土的大学和学 本理念。在 19世纪中期英国高等教育界正在坚定地奉行纽 院视科学研究为异端邪说 ，从而导致哈佛等学院对古典人文 曼的 “大学是探索高深学问的场所”理念时，著名的英国社会 学科教学的强调而非自然科学的教学和研究，是对学生的宗 学家斯宾塞于1861年发表的 《教育论》中明确地提出了 “什 教灌输和纪律的强调而非学者的培养，更谈不上联系生产和 么知识最有价值”的论断。遗憾的是斯宾塞的实用主义教育 生活。英国寄宿制学院教育的传统 自然演进达二百年之久， 思想为英国人所不顾，而他的 《教育论》在美国却是声名远 美国高等教育理论界将这一时期的高等教育称为学院教育 播，多次再版，为美国高等教育界广为接受。时任哈佛大学 时期。 校长的艾略特称其为最有价值的教育学著作。信奉实用主 从19世纪二十年代起，生产发展的需要和人们思想观 义的美国人善于学习欧洲的先进教育理念，并在大洋的彼岸 念的变革，引起人们对高等教育的关注、反思，也酝酿着对美 开始对欧洲传统的学院教育进行美国化的改革探索。其中 国大学的现代化改革举措。对比德国大学的科学研究之风 对世界高等教育发展具有典型意义的是，通过立法导引高等 及其对工业的促进，人们开始对学院和州立大学的存在价值 教育关注国家发展，确立高等教育为经济发展服务的体制， 产生了质疑。1857年佐治亚州的一份报纸批评道：“我们现 这是欧洲高等教育模式美国化 的早期尝试。早在 1848年， 在生活在一个不同的时代，一个需要实用知识的时代，但是 佛蒙特州国会议员莫雷尔(JustinSmithMorril1)建设取消美 州立大学却没能跟上这样的时代，因而不能满足州的需要， 国学院中“几个世纪 以前的以欧洲学术为特点的那部分学 这个时代需要有实际技