综合性大学医学院教学资源平台的建设与共享.PDFVIP

·51· ：：●院校管理j 综合性大学医学院教学资源平台的建设与共享 黄育妆，柏志全，宿宝贵，陈利国 (暨南大学医学院，广东广州510632) [摘要]医学院与综合性大学深度融合是我国高等医学教育发屣的重要问题．以暨南大学医学院为个 案，总结了暨南大学医学院公共选修课课程资源平台、实验条件平台、基于网络技术的教学信息平台等三个教 学资源平台建设的经验与共享的效果。从教学建设的角度论述了医学院与综合性大学深度融合的方法和策略。 [关键词]综合性大学；医学教育；教学资源共事 [中图分类号]G657[文献标识码]A [文章编号]l002·1701(2009)04一0051-02 一、综合性大学医学院教学资源平台建设的思路与实践 大学生素质教育的内容，也可以扩大医学院在综合性大学中 暨南大学医学院成立之初沿用了传统的“学科中心”教学 的影响。 模式，在管理上以教研室为建制。随着医学模式的转变，这种 其次是进行课程的培育和建设工作，鼓励相近学科的教 管理模式的弊端逐渐暴露出来，比如仪器设备重复购置，实验 师联合开课。医学院积极进行课程培育，打破“课程为教研 室重复建设。医学教育的人、财、物资源利用率不高等。为了 室所有，人员为教研室所用【3p的局面，组织相近专业的教师 解决人力资源利用不充分和设备重复购置的矛盾，经过将近 联合开课。例如由医院、生物系和医学院的教师共同开设的 lo年的努力，我们走出了建设教学资源平台，提高医学教学资 胚胎学与生殖健康课程；由营养学教研室、公共卫生学教研 源利用率，使医学院与综合性大学深度融合的改革之路。 室教师联合开设的营养与公众保健课程等。医学院还在有 (一)建设的思路。 限制的经费中支持公共选修课课程建设。对教师开新课所 “医学不是一门纯科学，而是深深植根于众多学科之中， 购买的图书资料等费用给予报销。 负有用其为民造福之责的博学职业．我们有充分理由将医 再次是组织专家对公共选修课程进行评估．医学院秉 学教育置于广博深厚的科学基础之上，，[”，综合性大学医学 承严谨治学的传统，重视医学类公共选修课的质量监控，对 院借助综合性大学学科门类齐全的办学优势，文、理、社会科 于申请新开课的教师，组织专家进行随堂听课和评估，并对 学等文化基础课都由综合大学中相关的专业学院承担；医学 教师的教学内容安排、教学方法等提出改进意见。教学管理 院的发展，既以其他学科和专业为依托，医学院的存在也应 上由医学院教务处(现为医学院教学办)给教师发任务书，教 使其他学科和专业受益。医学院既要扩大在综合性大学中 师的教学工作量与专业课同等对待。 的影响，彰显医学教育特色；又要优化资源配置，推动资源共 到目前为止，医学类通识教育课程平台课程由原来的1 享建设工作，以提高办学效益。 门增加到26门，另外还有名师讲座1个。医学院的通识课 (二)教学资源平台建设的实践。 程，不但在广州校本部开设，还在珠海和深圳校区开设，影响 为了实现医学教育与综合性大学的深度融合，从90年 遍及广州、珠海、深圳等地校区。 代开始，我们以。平台”为方式，建立了动态的，可以不断更新 2．医学实验条件平台建设。医学是一门实践性很强的学 的三个平台：辐射全校学生的通识课程平台；面向医学教育 科，实验教学是医学教育的重要环节。在过去医学院的实验 的实验教学平台和基于网络技术的医学教学信息平台。 管理体制中，资源投入以教研室为单位，一室只有一个功能， 1．面向全校学生的通识课程平台建设。公共选修课是高 而相近学科的实验室往往同时购置同一设备。例如显微镜， 校大学生“素质教育的一块宝地巩”，公共选修课的目的在于