药学毕业生质量评价的研究与实践.PDFVIP

·35· i◆教育营建薹 药学毕业生质量评价的研究与实践 费洪荣，齐永秀，辛晓明，高允生 (泰山医学院药学院，山东泰安271016) [摘要]毕业生质量评价是教育教学评价的重要内容，其水平的高低是高等学校教学质量和社会知名 度的集中体现。为了客现、公正地对毕业生进行评价，文章建立了一套科学合理的药学毕业生评价指标体 系，运用层次分析法对各指标进行量化，并在2008届药学毕业生中实践，根据调查分析的结果，提出了教育 教学改革的措施． [关键词]药学；毕业生质量I层次分析法；评价指标体系 [中图分类号]G473．8[文献标识码]A[文章编号]1002—1701(2009)05-0035—03 层次分析法(And州cHierarchyProcess，简称AHP)首次由培养学生严谨、规范的良好习惯，激发学生的求知欲望和好 美国匹兹堡大学T．LSaaty教授提出，是将决策有关的元素分解奇心；培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。而实 成目标、准则、方案等层次，从而进行定性和定量分析的决策方 践教学体系则强调培养学生沟通交流、团结协作以及对社会 法。高等学校毕业生数量的增加是社会发展的需要．其质量的 的认知能力，培养学生的社会责任感和职业责任感。 高低是学校办学水平的集中体现，所获得的反馈信息是分析教 (二)南等教育的特殊性． 学存在的问题、并提出改革方案的重要依据。毕业生的质量评 构建高校毕业生质量评价体系，首先必须依据党的教育方 价是一项系统、复杂的工程，涉及到主、客观因素非常多，目前很 针，同时体现高等教育的特殊性。高等学校担负着培养高级专 多评价方法带有主观性，量化评价的方法较为少见。文章采用 门人才．发展科学技术文化和促进现代化建设的重大任务。高 层次分析法(趾{P)对药学毕业生质量进行了探讨，力求为全面等学校必须为实现这一目标服务，并据此将“有理想、有道德、有 公正评价药学专业高等教育办学质量提供思路． 文化、有纪律”，具有为国家富强和人民富裕而艰苦奋斗的献身 一、建立药学专业毕业生质量评价体系的依据 精神和不断追求新知识、实事求是、独立思考、勇于创造的科学 (一)药学教育培养目标． 精神以及不达目的决不罢休的坚强意志和遇挫折不弯腰的心理 21世纪以来，国际药学教育已逐渐向培养药学“通用型 承受能力作为高校毕业生质量评价体系的重要内容【l】． 人才”转变，更加注重人才知识、能力、素质的教育。药学教 二、层次分析模型的建立与分析 育的培养目标要求建立包括理论教学体系、实验教学体系和 (一)药学专业毕业生质量评价体系的构成． 实践教学体系等三部分构成的教学体系．在理论教学体系 根据上述分析，对药学毕业生的质量分析从基本素质、 中，强调培养学生主动探索问题、发现问题、解决问题的能 道德修养、知识和技能、综合能力四方面进行，质量分析结构 力，养成自学与独立思考的习惯．在实验教学体系中，强调 层次，见附图． 药学专业毕业生质量(A) 基本素质(BI) 知识与技能(B2) 综合能h(a3)道德修养B4 厂—T—L厂—1广—T————r]广—T——十一n厂—卜] 萋j|||j垂耋 蓁囊霸 冀蓁耄||蓁萎 蓁霎篓婺窭 葬恶 蘸餐劈 嚣 雾 蘸 蓬 另 BllB12B13B14B2lB22B23B24