艺术类大学生个性特征与教育管理创新探索.PDFVIP

2013年 5月 山西煤炭管理干部学院学报 一 May．，2013 第26卷 第2期 JournalofShanxiCoal-MiningAdministratorsCollege Vo1．26 No．2 · 教育理论探讨 · 艺术类大学生个性特征与教育管理创新探索 闫 辉 (江苏师范大学学生处，江苏 徐州 221116) 摘【 要】艺术类大学生作为高等教育的特殊群体，有其鲜明的个性特点。如思想活跃，个性鲜明，缺乏理性思 考；思维敏捷 ，情感丰富，自我意识强烈 ；单纯而直率，角色反差大；专业意识浓厚，文化基础薄弱，理想信念淡薄。艺 术类大学生个性特征的成因有家庭教育的急功近利、学校教育的 “专业至上”和学生 自身的认识误区。为此，要针对 艺术类大学生个性特征，加强心理健康教育；加强人文素质教育，完善艺术类大学生人格；开展丰富多彩的校园文化 活动，营造和谐环境 ；加强大学生自我教育，培养 自主能力。 【关键词】高等教育 学生管理 艺术类大学生 个性特征 人文素质 【中图分类号】G641 【文献标识码 】A 【文章编号】1008—8881(2013)02—0139—03 个性特征是个体在人际交往、社会活动中表现 “为艺术而艺术”思想，不修边幅，穿着奇装异服，做 出来的相对稳定的成分 ，是一个人区别于他人的重 事行为乖张，追求时尚潮流，有意无意地表现出自 要标志。艺术类大学生作为高等教育的特殊群体， 己与众不同的一面。甚至不少学生认为，搞艺术的 与其他专业大学生相比，既有共性的一面 ，也有鲜 就是要追求个性，特立独行 ，只有这样才能激发灵 明的个性特点。大众化视角下，艺术类大学生行为 感，创造更好的艺术作品。这就使得艺术专业大学 或性格有些怪异，常做出有悖于传统的价值行为， 生做事缺乏理性思考，容易冲动，感性体验强于理 体现出独特的思想倾向性 ，对艺术专业大学生的教 性约束。 育与管理随之成为高校学生管理工作中带有共性 (二)思维敏捷，情感丰富，自我意识强烈 的难点问题。新形势下，通过研究艺术类大学生的 在进入艺术院校之前 ，这部分学生已经过了一 个性特征 、心态和行为规律 、实施符合艺术专业大 段时间的艺术研习，具备了一定的艺术修养与艺术 学生实际的行之有效的教育管理方法，是学界亟需 感受能力 ，习惯用 “艺术人”的眼光和艺术的特质感 解决的一个重要课题。 知周围的世界，充满理想主义色彩。这使得他们的 一 、 艺术类大学生的个性特征 心态、心理、观察能力与其他学科存在明显的区别， 源于艺术类大学生特殊的专业学习经历 ，其个 如对生活充满激情 ，思维敏捷活跃 ，对艺术的感受 人性格和心理素质等方面存在着与其他专业学生 更加敏感，甚至偏激。艺术是美的事业，艺术家对于 不同的内容，带有 自身专业影响下的特性。 美的感知和创造离不开其强烈的情感渗透，因而艺 (一)思想活跃，个性鲜明，缺乏理性思考 术类大学生内心情感较为丰富，敢说敢想敢干，求 ， 作为大学生中思想最开放、最活跃的群体，艺 新求奇，随意性大，习惯于独立思考、创作和发挥， 术类大学生具有较强的逻辑思维能力和 良好的感 表现出独来独往的群体性特征，对社会规范认同不 知外物能力，容易接受新事物、新思想，具有较强的 强，过分强调 自我价值的体现和周围环境的认可， 独立性与 自主能力，个性鲜明。如强烈的好奇心，对 热衷于在 自己编织的世界里 “自我设计”、“自我欣