匀变速运动规律应用习题课教学设计【《课标》研读】1.docx

　匀变速运动规律的应用习题课教学设计　　【《课标》研读】　　1．《课标》要求　　（一）运动的描述　　（3）经历匀变速直线运动的实验研究过程，理解位移、速度和加速度，了解匀变速直线运动的规律，体会实验在发现自然规律中的作用。　　（4）能用公式和图像描述匀变速直线运动，体会数学在研究物理问题中的重要性。　　 2．《课标》研读　　知识性行为动词2个；技能性行为动词1个；体验性行为动词3个。由此不难看出，新课程在重视知识的同时，更加强调学生的体验过程。　　【教材分析】　　教材中安排了两个活动一个讨论交流，即：活动1“飞机跑道的设计”；活动2“飞机制动系统的设计”；讨论交流“一起交通事故的分析”。“设计”两个字反映出编者意在把学生放在自主学习的位置，活动中要求学生“1.画出设计分析草图；2.写出设计依据的公式；3.算出你的结果”。也适合对学生进行过程和方法的训练，如果在加上“4.拿你的设计方案和同学交流”，就多了一个探究要素。因此，这节课不应该是一节普通的习题课，而应该是一节应用规律解决实际问题的探究课。　　考虑到活动1和活动2本身构成了一个有机整体以及学生的实际情况，教学设计中将讨论交流“一起交通事故的分析”等内容作为后续课程，旨在突出重点，分散难点。　　【学生分析】　　学生对匀变速运动有一些了解，但是解决问题对规律的应用和理解仍有较大的困难。　　【设计思路】　　本节的内容是应用匀变速直线运动的规律探究和解决实际问题。教材给出的实例比较典型，但是略显平淡。为此，我们在教学中特别选择了当年震惊世界的“协和飞机失事”事件为线索，设置问题情境，以激发学生的探究兴趣和热情。通过独立思考、交流讨论，让学生体会应用物理规律解决实际问题的过程和方法。教学过程中力求体现新课程的教学理念，落实三维目标。　　【教学目标】　　（一）知识与技能　　1.在匀变速直线运动规律的应用中深化对规律的理解和认识。　　 2.尝试运用物理知识解决生活中的实际问题。　　（二）过程与方法　　 1.在探究活动中体会用匀变速直线运动规律解决问题的一般过程和方法。　　 2.使学生在对设计结果的分析、论证和交流中，尝试经过思考发表自己的见解。　　（三）情感、态度与价值观　　 1.通过创设真实的、富有震撼力的问题情境，激发学生探究问题的热情。　　 2.在解决问题的过程中，使学生进一步领会养成良好学习习惯的重要性。　　 3.通过“协和飞机失事”原因的分析，使学生领悟细节决定成败，提高责任意识。　　【教学重点】　　用匀变速直线运动规律解决实际问题的过程和方法　　【教学难点】　　将实际问题转化为物理模型　　【教学方法】　　探究讨论、分析讲解　　【教学资源】　　教材、ppt课件、有关视频资料　　【教学过程　　【教学过程】　　第一环节：通过“协和飞机失事”视频的演示，创设问题情境，强化感官与心灵体验，激发学生对飞机起降问题的关注　　　　赋有“空中骄子”之称的协和超音速飞机是由英国和法国联合研制的一种超音速客机，它的最大飞行速度可达2.04马赫（2150km/h）。　　 1969年10月1日，协和飞机首次超音速飞行； 2003年10月24日，协和式飞机退出了商用飞机的历史舞台。　　　　2000年7月25日，协和客机AF4590班机在法国戴高乐机场进行起飞，当起飞速度达到328km/h时，飞机接到塔台传来消息飞机尾部起火。但是，机长还是拉起了飞机。飞机于起飞后约2分钟爆炸，坠毁于机场附近，这场悲剧造成了113人丧生。　　教师：让我们把沉重的心情化为严肃认真的科学态度，来研究下面的问题。　　第二环节：通过对〖问题1〗的探究和讨论，体会用匀变速直线运动规律解决问题的一般过程和方法　　〖问题1〗飞机跑道的设计　　请你设计一种飞机跑道，给一种特殊类型的喷气式飞机使用。　　该飞机在跑道上滑行以a=4.0m/s2恒定的加速度增速，当速率达到85m/s时就升空，如果允许飞机在达到起飞速度的瞬间停止起飞而仍不会滑出跑道，且能以大小为5.0m/s2的恒定加速度减速，跑道的长度应当设计为多长？　　1.画出设计分析草图　　 2.写出设计依据的公式　　 3.算出你的结果　　 4.拿你的设计方案和同学交流　　　　独立思考——发现问题　　　　交流讨论——修正设计　　　　设计展示——规范要求　　第三环节：通过对〖问题2〗的讨论分析，深化对研究方法的理解和掌握，在解决实际问题的过程中感悟知识的运用价值　　〖问题2〗协和号AF4590班机的机长为什么还是拉起了飞机？有关数据：法国戴高乐机场跑道的总长度为4000m，飞机起飞时的加速度约为2.1m/s2，降落过程中加速度大小能够达到约1.4 m/s2，飞机拉起时速度已达到328km/h。　　学生通过计算分析，得出结论：此时速度达到328km/h，飞机已经跑了2000m，如果此时采取制动