华东师范大学教育部人文社会科学重点研究基地十二五.doc

华东师范大学教育部人文社会科学重点研究基地“十二五”重大项目2012年选题和内容介绍 一、课程与教学研究所 选题1：义务教育阶段促进学习的课堂评价研究 课堂评价是影响学生学习的一个重要因素，良好的课堂评价能够有效促进学生学习，具有促进学生学习的认知功能。但是，当前的课堂评价存在诸多问题，难以有效促进学生学习。本选题研究要能够为国家战略所倡导的“轻负高质”提供课堂评价方面的有效策略，需要在教育评价范式转换的背景下考察教师在课堂层面实施的评价，构建一个旨在促进学习、基于课程标准的课堂评价模型，从多个视角寻求有效促进学生学习的课堂评价策略，同时为教师课堂评价素养的发展提供知识基础。 选题2：叙事的行动研究与教师教育课程改革 为有效实施教育部2011年制定的《教师教育课程标准（试行）》，本选题把职前教师教育的教学改革和在职教师的校本教研作为两大主题。研究的具体问题包括：（1）如何以叙事的行动研究的方式推进教师教育的教学方法的改革，让从事教师教育的教师以行动研究的方式落实模拟课堂、现场教学、情境教学、案例分析等多样化的教学改革；（2）如何以叙事的行动研究提升师范生的学习兴趣、实践能力和创新能力，把师范生的叙事的行动研究报告作为教育实践环节的重要的课程作业；（3）如何以叙事的行动研究的方式提高在职教师的教学改革能力和校本教学研究能力，让在职教师以叙事的行动研究的方式形成研究共同体，以此推动教师相互交流，共同成长。 二、基础教育改革与发展研究所 选题1：公平视域下中小学与政府、社会的关系研究 在当代，教育公平问题不仅是教育道德维度在当代的彰显，是当代教育发展的一种新价值诉求，也是现代社会中政府办中小学教育的合法性基础，具有重要的理论意义与实践价值。本选题既是当前世界面临的共性问题，也是我国当前面临的个性化问题，需要我们做出独特的理论思考和寻求出适合自身的实践路径。由于教育公平性并不体现在政府运用公共权力进行单向的控制与支配过程，而主要是政府与社会、学校之间平等合作、相互协商，共同致力于实现教育公平的过程，所以，本选题应以此为背景，基于我国社会文化独特性，探讨我国何种类型的学校与政府、社会的关系更有助于如何达成教育公平。 选题2：“千禧年群组”发展重要特征研究 将学校教育的重心放在迅速、全面、系统地提升教育质量、围绕学生的成长与发展需求服务，从而切实推进素质教育，逐步逼近教育公平，这是当前教育改革的根本大计。围绕我国“千禧年群组”最重要的身心发展特征，分析不同类型的“千禧年群组”是否存在重要的差异性或相似性？包括具有怎样的基本面貌、主要矛盾、特殊问题、思想困惑、心理需求、发展趋势与影响后果等。通过对“千禧年群组”发展重要特征进行横向和纵向比较研究，建立“千禧年群组”身体健康状况、道德健康状况、心理健康状况、社会健康状况、学习素质和能力状况、成长环境质量状况等方面的重要特征数据库，为国家教育改革及相关学科的科研创新提供基础数据。 选题3：全球化背景下基础教育政策的“中国经验”研究 中国的基础教育正如整个中国社会一样，正在走向世界，一方面中国教育学者在关注其他国家基础教育的发展，另一方面国外学者也开始关注中国基础教育的发展。在此背景下，我们不仅需要放眼全球去认识世界，而且需要放眼全球来重新认识中国，把中国基础教育政策研究放到全球化的背景下进行思考，确立一种“关系”与“互镜”的视角。三十多年来，中国不是“被全球化”，而是主动的选择，并在不断的教育变革中走出了一条具有中国特色的发展道路，形成了自己的“中国经验”。这其中不仅有成就，也有教训。总结这些经验一方面有利于发扬我国教育理论的本土理论，找准位置，指引我国未来的教育改革实践，另一方面对提升我国的国际地位与影响力至关重要。本选题聚焦于我国改革开放之后基础教育政策的发展演变，在全球化的语境下探讨基础教育政策发展的“中国经验”，在自我与他者、本土与异域双向建构的互动关系下，由西方他者转向中国主体，探讨中国基础教育政策发展的内在逻辑与机制。 三、中国文字研究与应用中心 选题1：秦汉简语料库建设 本选题将在计算机信息处理技术介入的基础上进行秦汉简文字研究，创建秦汉简帛语料库。研究内容包括：完成2011年以前已公布秦汉简帛文字材料的汇集，立足于最新考释研究成绩形成释文文本；汇集迄今相关考释论著进行内容提要，并与作为其考释对象的简文的相关单位（主要是字）相关联；根据语料库的目标定位，完成语料库设计，并开发所需实现程序；完成简帛文本体材料和考释研究材料的数据库录入，使之变成可作数字化处理的对象；对录入语料库的简帛的释文进行语言、文字、内容类属等各方面的属性标注；基于简帛语料库编制成楷-原对应形式的《秦汉简帛引得》。 选题2：基于秦汉简帛书语料库的秦汉文字系统描写 秦汉时期，为汉字发展最为重要的转型阶段。