实施翻转课堂的背景 - 山东省教师教育网.pptVIP

观点：微视频不是微课 认识： 看视频不仅是帮助学生预习，更主要的是帮助学生完成课前学习 课堂上看到了基本活动由传授知识转向以问题解决为主的合作探究 操作：教师变是关键 变化：放与收 活与敛 教与学 了解翻转课堂：解决问题，以学定教 学生在家借助微视频完成自学（预习），并完成预设的进阶练习；课堂是一个围绕学生问题的展示、研究、讨论的开放的过程。人人都能参与，兴趣得到激发，难点积极突破，训练有序实施，当堂能够巩固，课堂变成学堂。 挑战翻转课堂：深度融合，以生为本 挑战首先针对学生和教师: 对于学生，相比传统的接收式学习，如何选择适合自己的学习方式？在合作和探究的过程中，如何定位自己的角色？如何深入地体验，最终主动地建构知识？对于老师，如何选择信息？如何评价学生？如何引导学习？ 新课程改革：核心概念“以人为本” 观念创新 教学观：是一个信息和情感交流、沟通、 师生积极互动，共同发展的过程。 学生观：学习的主体，人格独立的人，有个体差异的人，个性丰富、富有潜力的人。 学习创新（教学创新） 自主学习、合作学习、探究学习。 大数据、新媒介、未来课堂 走在路上 路在哪？ 向何方？ 模式之辩 小初有别？ 学科有别？ 课课有别？ 校长：城门口的那座吊桥 成也萧何亡也萧何 校长需要在抓住