实施翻转课堂的背景 - 山东省教师教育网.ppt

观点：微视频不是微课 认识： 看视频不仅是帮助学生预习，更主要的是帮助学生完成课前学习 课堂上看到了基本活动由传授知识转向以问题解决为主的合作探究 操作：教师变是关键 变化：放与收 活与敛 教与学 了解翻转课堂：解决问题，以学定教 学生在家借助微视频完成自学（预习），并完成预设的进阶练习；课堂是一个围绕学生问题的展示、研究、讨论的开放的过程。人人都能参与，兴趣得到激发，难点积极突破，训练有序实施，当堂能够巩固，课堂变成学堂。 挑战翻转课堂：深度融合，以生为本 挑战首先针对学生和教师: 对于学生，相比传统的接收式学习，如何选择适合自己的学习方式？在合作和探究的过程中，如何定位自己的角色？如何深入地体验，最终主动地建构知识？对于老师，如何选择信息？如何评价学生？如何引导学习？ 新课程改革：核心概念“以人为本” 观念创新 教学观：是一个信息和情感交流、沟通、 师生积极互动，共同发展的过程。 学生观：学习的主体，人格独立的人，有个体差异的人，个性丰富、富有潜力的人。 学习创新（教学创新） 自主学习、合作学习、探究学习。 大数据、新媒介、未来课堂 走在路上 路在哪？ 向何方？ 模式之辩 小初有别？ 学科有别？ 课课有别？ 校长：城门口的那座吊桥 成也萧何亡也萧何 校长需要在抓住机遇和避免盲动之间，在决心和耐心之间，作出考量和判断。 校长：畅通运河的那道船闸 数字化教学，我们准备好了吗？数字化教学，要有顶层设计和顶层思维，我们思考了吗？ 教育变革：信息技术提供了有效支撑 MOOCs如“海啸”般给教育带来强烈冲击，他对教育的影响不仅表现在新技术与手段的运用上，更表现在为教育的发展带来新的理念和动力，使教育内容、方法和模式发生深刻变革。 聚焦 MOOCs：探索和丰富“翻转课堂” 技术本身不能自发地产生对教育的积极影响，他需要能理解和驾驭这些技术的教师团队，同时 MOOCs也为既懂教学又懂技术的教师提供了广阔发展空间。 感谢您的倾听 期待您的指导 * * 今年4月，陈仕学局长向全区校长和名师推介了翻转课堂，6月，我们邀请华东师范大学吴志泓教授为全区管理干部做了“翻转课堂，掀起教育变革新高潮”的专题辅导报告。 * 1、我们能否借鉴新的教学方式“翻转课堂”，借鉴可汗学院微视频的形式组织教学，采用面授和网络结合学习模式，让学生在学校（教室）参加一部分活动，同时利用网络实现另一部分活动，从而充分发挥面授和网络教学两者的优势。 2、这意味着学生的学习方式和教师的教学方式要发生深刻变化。 我们粗浅的认为翻转课堂是接轨未来教育的重要课堂教学方式，这种新型的教学模式符合我们区持续、高位、均衡发展的需求，也顺应当前教育数字化、信息化、国际化发展的潮流，具有深远的探究意义和实践意义。 * 暑期，构建我区实验工作的目标、任务和组织框架，开始“翻转课堂”的实验研究，以国内 “C20慕课联盟（初中）、（小学）”为依托，在华东师范大学慕课中心专业指导下开展这项工作。历下区有四所中小学：济南五中、山东师范大学第二附属中学、济南市文化东路小学和山东师范大学附属小学加入了C20慕课联盟。 * 过去的好教师：分析教材：哪些是难点？通过什么例题夯实？出什么题组强化？ * * 1、教师的作用和作用的形式发生了变化 2、原来是预设性备课，现在走向课堂深层次备课。这一环节完了，下一环节干什么有不确定性。 * 李泳锦 数学 乘法的初步认识 柳昊 数学 商的近似数 郝婧婧 数学 分数的初步认识 省教研室信息中心 孙波主任 杨莉 数学 平行四边形的面积 杨莉 数学 平行四边形的面积 孙荧 数学 比的意义 王蕾 化学 二氧化碳的循环和制取 王红 生物 真菌 提交微视频参赛作品300件 表彰学校四所 教研组12个 推广典型教师8位 评出一等奖视频83个 截至目前为止，全区由慕课中心参与指导的研讨活动共17次。 学生喜欢、感兴趣，对学习责任感增加； 课堂中师生互动、合作学习增多； 学生成绩明显改善； 教师喜欢新模式； 家长认可和支持。 好老师1： 以教师为中心 有教无学 以“如何教”为主线设计教学 以教代学 以教材和教学经验为依据 以教为本 以学生为中心 以“如何学”为主线设计教学 以学情和学习目标为依据 培养学生自主（探究）学习能力 培养学生合作（探究）学习能力 指导学生学会学习 培养学生学习能力 在学习中“学会”学习 流程 课前 看微视频自学 完成课前学习 课上 交流学习收获 解答个性疑问