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指尖传递思想，网络促进反思 ——浅议基于网络平台的教学反思 摘要：教学反思，是促进教师专业发展的有效手段。但目前部分教师教学反思的热情不高,质量较低，这显著影响了教师的专业成长。如今，网络技术飞速发展，笔者认为：构建合适的网络平台，可以给教师的教学反思创设更理想的承载空间，注入更强大的驱动力，提高教师教学反思的效能。本文从基于网络平台的教学反思的涵义、理论与现实依据、网络平台的构建及对于教学反思的积极作用四个方面对基于网络平台的教学反思进行了阐述。 关键词：网络平台；教学反思 一、基于网络平台的教学反思的涵义 叶澜教授曾指出:“一个教师写一辈子教案不可能成为名师，如果一个教师写三年教学反思，就有可能成为名师。”美国学者波斯纳认为:教师的成长=经验+反思。教学反思是指教师为了实现有效教学，对已经发生或正在发生的教学活动，以及这些教学活动背后的理论、假设进行积极、持续、周密、深入、自我调节性的思考[1]。简而言之，教学反思就是一个对课堂教学效果的批判性的思维过程。因此，教学反思应该不拘一格，主体上，可以是个人的，也可以是集体的；形式上，可以是口头的，也可以是笔头的；内容上，可以是集体备课、评课，也可以是讨论、质疑；体裁上，可以是教学日志、教育叙事，也可以是读书笔记、好文推荐；篇幅上，可以是规范的完整文章，也可以仅仅是反映即时感悟的寥寥数语；总之，教学反思的内容应该是宽泛的，形式也应该是多样的。基于这样的一个理解，传统单一的纸质媒介，显然已经无法承载各式各样的教学反思了。随着时代的进步，网络的发展也一日千里，网络的即时性和互动性等优点正好符合新时期教学反思的要求。因此，网络平台与教学反思的有机结合也成了一个必然的趋势。 教学反思网络平台是指以教育博客为核心，整合教学论坛、QQ、微信和微博等网络工具，精心构建而成的一个全方位、全天候、立体互动的一个高效网络平台。 基于网络教就是利用网络开展教。具体地说是指依托现代信息技术手段，开发和利用网上资源，建立起一定区域内开放、交互、动态的网络平台，。《国务院关于基础教育的改革和发展的决定》明确提出“以信息化带动教育的现代化”。教育信息化，是将计算机多媒体技术和网络信息技术应用于教学、学习、教育教学管理，以便形成新的教育教学目标和模式，达到新的教育教学效果，从而有效推动教育教学改革，提高教育教学水平的过程。教育信息化是将信息作为教育系统的一个载体，并在教育的各个领域广泛地利用信息技术，促进教育现代化的过程。——以教育博客为主，与论坛、QQ、微信微博等工具相辅相成。 教学反思不应该仅仅局限于“坐而论道”，事实上反思一直都伴随于老师们工作与生活的过程之中，灵感的火花说不定会在何时或何地迸发，如果不能及时地记录下来，确实令人遗憾。因此，我们应该为教师提供全方位、全天侯的记录平台，使老师们随时随地都能及时记录下自己思想火花，保持反思的持续热情。 全方位、全天侯的网络平台包含以下几个组成部分： 1.教育博客 上海师范大学的黎加厚教授指出，教育博客具有许多新的特点：一是使得教学反思更容易保存、流通、复制，使内容的传播范围全球化；二是比书籍、报刊刷新的速度快无数倍；三是发表成果零门槛；四是突破了个人的小圈子，博友之间可以展开充分的交流，头脑风暴，创造出更多的智慧[4]。因此，我们的网络平台采用了博客作为核心组成部分。 科组内每一位教师都注册一个教育博客，用于记录教师个人稍完整一点的文章，包括有教学日志、读书笔记、教育故事与思考、文章推荐等内容。老师们可以在博客里自由地记录生活中的点滴感悟；品析自己的课堂教学；分享自己的阅读喜悦以及细诉自己的教育故事。博客文章后设置点评区，老师写的文章一贴出来，就可以受到博友们真诚的欣赏。同时，自己也可以在别人的博客中留言点评。老师之间的惺惺相惜，使交流显得无拘无束。慢慢地，享受到其中乐趣的老师也会转变写博文的心态，从最初被动的任务式转为了一种主动的享受式。 【博文选萃】 老师，记住给我们组多加点分啊！ 前几天带女儿去练钢琴，在琴行遇到一位五（1）班的学生，她别的没说什么，就只反复强调了一句话：“老师，记住给我们组多加点分啊！” 自从实施分组加分措施以来，语数英老师都会给一周总分排名前列的小组以热情的鼓励和奖赏，而对于确实是由于没有尽力而导致排到最后的小组，则给予适当的处罚。所以，同学们对于分数也渐渐重视起来，在课堂上表现好而为组争分的同学会感到倍受尊重，大有面子。而由于欠作业或纪律差被扣分的人则经常被组员群起而攻之。 因此，除了极个别死硬分子以外，绝大部分同学对于作业和上课，还是比以前在乎了很多，不会随意地不交作业了。学生在课堂上的参与度也在慢慢地提高。 总之，改革措施实施一个月，可以说是初见成效，但某些细节仍有待完善，