初中美术《扮靓生活的花卉纹样》单元教学设计以及思维导图11.doc

《扮靓生活的花卉纹样》主题单元学习计划 适用年级 初中一年级 所需时间 2课时（说明：课内共用几课时，每周几课时；课外共用几课时） 主题单元学习概述 本课依据设计·应用学习领域的课程内容建议设置，首先在题目上理解本课的内容，在“扮靓生活”和“花卉纹样”两个字眼中，选择以生活中纹样的应用作为教学内容。教材围绕花卉纹样在生活中的运用展开，让学生感悟生活中花卉纹样的魅力。在内容上，从花卉的写生，到纹样的变形与装饰手法，从单独纹样的形式，到连续纹样的组合变化，循序渐进并强调学以致用，重学习内容与学生生活经验的紧密联系。 本单元设置了两个活动，活动一：根据本节课纹样设计的方法，为某件生活用品设计一个对称或均衡式的单独纹样。活动二小组合作，选择本地有代表性的花卉，运用一定的装饰手法和连续纹样的组织形式，为某个生活空间或日常用品进行设计，可用实物装饰，也可单画出设计稿。 ????七年级的学生刚刚完成从小学到中学的过渡，保持着强烈的好奇心和表现欲望，学生已具有一定的合作能力，所以这节课让学生分组和竞争来完成学习任务。 ? 主题单元规划思维导图 ?? 主题单元学习目标（说明：描述学生在本主题单元学习中所要达到的主要目标） 知识与技能： 借鉴生活中花卉纹样的造型与装饰特点，运用变形与装饰手法设计花卉纹样。能熟练的将花卉纹样设计在生活作品中，并探讨连续纹样的设计过程与方法： 了解花卉从写生到变形的完整过程，学会设计与制作的基本方法，并运用一定的组织方法，为生活用品进行装饰设计，在教学中采用直观教学法、示范法、讲授法、引导等方法进行教学。情感态度与价值观： 感悟生活中花卉纹样的魅力，提高生活用品的审美情趣；增强以设计和工艺改善环境与生活的意识。 对应课标（说明：学科课程标准对本单元学习的要求） 1.了解设计与工艺的知识、意义、特征与价值以及“物以致用”的设计思想，知道设计与工艺的基本程序，学会设计创意与工艺制作的基本方法，逐步发展关注身边事物、善于发现问题和解决问题的能力。 ２.感受各种材料的特性，根据意图选择媒材，合理使用工具和制作方法，进行初步的设计和制作活动，体验设计、制作过程，发展创新意识和创造能力。 ３.养成勤于观察、敏于发现、严于计划、善于借鉴、精于制作的行为习惯和耐心细致、团结合作的工作态度，增强以设计和工艺改善环境与生活的愿望。 ? 主题单元问题设计 1.花卉图案在生活中有哪些运用？ 2.在设计花卉纹样时，我们首先考虑到的问题是什么？ 3.单独纹样与适合纹样有什么区别？ 4.如何运用色彩为花卉纹样增添美感？ 5.二方连续纹样和四方连续纹样常常装饰在什么物品上？ 专题划分 专题一：根据本节课纹样设计的方法，为某件生活用品设计一个对称或均衡式的单独纹样。 （? 1?课时） 专题二：选择本地有代表性的花卉。，运用一定的装饰手法和连续纹样的组织形式为某个生活空间或者日用品进行设计。（?? 1 课时） 其中，专题 二?（ 作为研究性学习） ? 专题一 花卉纹样的设计 所需课时 1课时（说明：课内共用几课时，每周几课时；课外共用几课时） 专题一概述 ?(说明：介绍本专题在整个单元中的作用、本专题的主要学习内容以及学习重点和难点、本专题的主要学习活动和学习成果) 借鉴生活中花卉纹样的造型与装饰特点，运用变形与装饰手法为自己喜爱的生活用品设计花卉纹样。自主学习。 专题学习目标 ?（说明：描述学生在本专题学习中所要达到的学习目标，注意与主题单元的学习目标衔接） ?借鉴生活中花卉纹样的造型与装饰特点，运用变形与装饰手法为自己喜爱的生活用品设计花卉纹样。 专题问题设计 1.花卉图案在生活中有哪些运用？ 2.在设计花卉纹样时，我们首先考虑到的问题是什么？ 3.单独纹样与适合纹样有什么区别？ 4.如何运用色彩为花卉纹样增添美感？ 所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源) 信息化资源 多媒体课件、课前收集到的图片文字资料 常规资源 花卉纹样生活用品、图书 教学支撑环境 多媒体教室 其??? 他 彩笔、尺子、铅笔 学习活动设计（说明：设计构成本专题学习的一系列学习活动，在这些学习活动中通过对所设计问题的探究完成学习任务） 活动一：欣赏美图，激发情趣 1.多媒体展示自然界中千姿百态的花，学生欣赏 2.花在我们的生活中随处可见，除了自然界中的花，你还在什么地方见过花？（学生回答） 3.巩固强化欣赏生活中的花卉纹样。 4.为什么这些花会这么广泛的应用于生活的方方面面，花卉纹样的魅力又如何可以延续千年呢？ （学生小组内交流，回答）因为每种花都寄予了人们对美好生活的向往。 5.这些花是怎样变成漂亮的花卉纹样表达人们的美好愿望的呢？来，一起走近扮靓生活的花卉纹样。。 活动二：探究设计方法 （一）通过观看