1.2 30°,45°,60°角的三角函数值 授课典案.docVIP

典案一　　教学课题 2　30角的三角函数值 授课人 教 学 目 标知识技能 　　经历探索30角的三角函数值的过程能够进行有关的推理．进一步体会三角函数的意义． 数学思考 　　能够进行30角的三角函数值的计算． 问题解决 　　能够根据30角的 情感态度 　　积极参与数学学习活动对数学有好奇心和求知欲；通过“试验—猜想—证明—应用”的数学活动提升科学素养． 教学 重点　　能够进行含30角的三角函数值的计算．教学 难点　　进一步体会三角函数的意义．授课 类型新授课课时教具多媒体课件 教学活动(续表)教学步骤 师生活动 设计意图 回顾 　　我们已经学习了正切、正弦和余弦函数同学们还记得它们的概念吗？在直角三角形中对于同一个锐角来说这三种三角函数分别对应了哪两条边的比值？ 　　学生回忆并回答为本课的学习提供迁移或类比方法. 活动一：创设情境导入新课 【课堂引入】为了测量一棵大树的高度准备了如下测量工具：①含30和60两个锐角的三角尺；②皮尺．请你设计一个测量方案测出这棵大树的高度．图1－2－10学生展示自己的想法．让一位同学拿着三角尺站在一个适当的位置B处使这位同学拿起三角尺她的视线恰好和斜边重合且过树梢点C角的邻边和水平方向平行用卷尺测量出AB的长度的长度．因为DE＝AB所以只需在中求出CD的长度即可．在中＝30＝BE是已知的设BE＝a米则AD＝a米如何求CD④含30角的直角三角形有一个非常重要的性质：30角所对的直角边等于斜边的一半即AC＝2CD.根据勾股定理得(2CD)＝CD＋a解得CD＝则树的高度即可求出．我们前面学习了三角函数的定义如果一个角的大小确定那么它的正切、正弦、余弦值也随之确定如果能求出30角的正切值在图1－2－10中＝＝则CD＝a岂不简单？在刚刚过去的双十一(11月11日)活动中中国人创造了网购的奇迹书写了世界的传奇．今天是双十二(12月12日)网上称之为“年末促销全民疯抢购物节”必将续写网购的传奇．本课老师也准备了几件物美价廉的宝贝投放进几家商铺进行出售你们有没有信心抢到呢？很好我们先看看商铺里面有些什么宝贝吧看谁能抢到它们！(利用多媒体投影)商铺： 图1－2－11生：(积极“抢购订单”)订单1：＝＝＝ 订单2：的值越大梯子越陡；的值越大梯子越陡；的值越小梯子越陡. 订单3：一副三角尺含有30和45三种锐角．以生活中的实例入手活跃学生的思维激发其学习的热情并由此引出新课.以进行网购积极抢购订单的形式引入新课大大调动了学生学习的积极性既复习了上节课的重点知识又为本课的学习铺平了道路.(续表)活动 二： 实践 探究 交流 新知【探究1】 探究特殊角的三角函数值看样子大家都是网购高手！但刚才大家购得的都是过时的产品现在老师想研发一些新产品并投放到商铺出售大家帮助老师研发如何？ 老师想研发以下几种新产品(利用多媒体投影)： 图1－2－12 产品”1： 表示在直角三角形中角所对的直角边与斜边的如图1－2－13我们不妨设30角所对的边为a根据“直角三角形中角所对的边等于斜边的一半”的性质得斜边等于2a所以＝＝图1－2－13 产品”2： 在图1－2－13的直角三角形中由勾股定理得30角的邻边为＝ 所以＝＝＝＝ “产品”3：求60角的三角函数值可以利用求30角的三角函数值的三角形．因为30角的对边和邻边分别是60角的邻边和对边所以 ＝＝°＝＝＝＝＝ “产品”4：求45角的三角函数值可以利用另外那个等腰直角三角尺如图1－－14.不妨设直角边为a则斜边长为＝所以＝＝45°＝＝＝＝ 图1－2－14【探究2】 熟记特殊角的三角函数值 仿照上面解决问题的过程共同求一下30角的三角函数值然后填写下表.1.通过本环节学生知道了本节课的知识点以及自己的问题所在对教师而言对学生在本节课让学生能熟练地求出三个特殊角的三角函数值．对于此题的处理教师不做解释只出示答案.借助学生熟悉的一副三角板入手让学生根据三角函数的定义分别求30角的正弦值、余弦值和正切值．培养学生合作交流的习惯进一步体验数形结合思想在解决数学问题中的广泛应用并体会数学知识来源于实际生活感受学习数学的乐趣.(续表)活动 二： 实践 探究 交流 新知学生分组求值：三角函数值 角α 45° 1 60° 活动 三： 开放 训练 体现 应用【应用举例】例1　计算： (1)＋； (2)＋－ 解：(1)＋＝＋＝ (2)sin260°＋－ ＝＋－1 ＝＋－1 ＝0. 例2　一个小孩荡秋千秋千链子的长度为2.5 当秋千向两边摆动时摆角恰好为60且两边的摆动角度相同求它摆至最高位置时与其摆至最低位置时的高度之差．(结果精确到0.01 ) [解析] 引导. 解：根据题意画出如图1－2－15所示的示意图. 图1－2－15可知∠BOD＝60＝OA＝OD＝＝＝30＝OD·＝2.5