运用阅读教学策培养学生阅读能力.PDFVIP

运用阅读教学策略，培养学生阅读 能力 续 烨 山西省大同市五中 摘 要：如何教好英语阅读课是广大教师颇为关注的话题。抓好阅读教学，是培养学 生阅读能力、实现阅读教学目标的有效途径之一。本文分析了英语阅读教学 的现状，并结合笔者多年的教学实际，提出了英语阅读教学的策略。 关键词:英语阅读教学；现状分析；教学策略 一、引言 阅读作为英语学习的一项基本技能，是学生掌握知识、获取信息、提高 语言运用能力的最直接而有效的途径。《义务教育英语课程标准 （2011年版）》 （教育部，20 12 ）（以下简称 《课标》）在中学生语言技能方面规定，学生初 中毕业英语应该达到五级要求，除掌握教材内容外，课外阅读量应达到15万 词以上。外语学习的最终目的是获取交际能力，而交际能力的形成要以大量 的语言输入为前提。阅读正是保证大量语言输入的重要手段 （龚亚夫、罗少 茜，2012 ）。如何激发阅读兴趣，培养学生的阅读能力成为阅读教学中教师面 临的重要问题。 为了更好地转变教师观念，优化阅读教学模式，有效提高学生的阅读能 力，我校于20 12年4月成功申报并参与了全国教育科学 “十二五”规划教育部 重点课题 （GPA 115032 ）“阅读策略在提升中小学生英语阅读能力中的价值研 究”。按照课题组专家的指导，在开展研究之初，我们对学生进行了问卷调 查。调查对象为大同五中初一年级四个班的学生，共发放202份调查问卷，收 回有效问卷共195份。问卷问题共有25个，其中涉及阅读态度、阅读习惯、 阅读方法和技巧、阅读需求和阅读量、阅读能力等环节。从调查结果来看， 参加调查的所有学生都认为英语很重要，也都希望学好英语，但许多学生阅 288 读目标不明确，不重视阅读量的积累，阅读习惯差，没有掌握良好的阅读方 法。结果如下： 表1  阅读态度调查表 是 否 调 查 题 目 ( ) ( ) 人数 百分比 % 人数 百分比 % 1. 喜欢阅读英语文章 134 68.7 61 31.3 2. 课外经常进行自主阅读 （除作业外） 55 28.2 140 71.8 3. 制定了阅读计划，并能按计划坚持阅读 73 37.4 120 61.5 4. 有意识地进行限时阅读训练 82 42 112 57.4 5. 经常会在课前预习阅读材料 124 64.5 71 35.5 上表数据显示：多数学生喜欢阅读英语文章，比率达68.7% ，但多数学 生课外阅读无计划，且缺乏限时阅读训练，很少学生能坚持进行课外自主阅 读，只是停留在能完成老师布置的阅读作业上。 表2  学生阅读习惯调查表 坚持每 指着文章 发出 边翻译 边读边进行 频繁使用字典 重复读 天阅读 逐字阅读 声音读 边阅读 语法分析 帮助阅读 30% 24.6% 15.4% 40% 23.6% 4 1% 15.9% 以上数据