教师教育技术能力要求和教师专业化发展.pptVIP

第二章 教师教育技术能力要求与教师专业化发展 学习目标： 1.了解信息时代对教师教育技术能力的要求 2.掌握师范生如何培养自己的信息素养 3.掌握教师专业化的概念 4.掌握概念图的制作 一、教师教育技术能力要求 一、教师教育技术能力要求 （一）信息时代教师角色的转换 一、教师教育技术能力要求 （二）教师教育技术能力要求 一、教师教育技术能力要求 （二）教师教育技术能力要求 二、信息时代的师范生信息素养 （一）信息素养的内涵 信息素养是指能够有效地、高效地获取信息， 能够熟练地、批判地评价信息， 能够精确地、创造性地使用信息； 并且具备以独立学习的态度和方法，在信息社会中履行一定的社会责任，将这些信息技能用于信息问题的解决并进行创新性思维的综合的信息能力。 （二）信息素养的能力构成 它由七种能力构成： 第一，工具型能力，即传统的计算机应用能力； 第二，资源型能力，与信息资源相关的一切能力； 第三，社会型能力，即能分辨信息发布主体的资质及信息源权 威性的能力； 第四，研究型能力，即能利用有效的研究方法的能力； 第五，表达型能力，即能进行写作、创作的能力； 第六，技术型能力，即能不断进行适应性、终身性学习新技术 的能力； 第七，评论型能力，即能正确评价信息和技术的能力等。 （三）教师应具备的信息素养 1.信息意识 积极的投入态度 较强的敏感度和发展预测能力 敏锐的文化判断能力 强烈的社会责任感 强烈的网络参与意识 （三）教师应具备的信息素养 2.信息知识 信息科学知识 计算机、网络、通信等的基础知识。 信息工具知识 文字处理、搜索引擎、英语等信息工具。 （三）教师应具备的信息素养 3.信息能力 信息获取能力 信息加工、整合和运用能力 信息传递能力 团队合作能力 （四）大学生信息素养调查 1.大学生信息素养现状调查 （1）调查数据分析 调查对象：北京航天航空大学、华中科技大学、武汉理工大学、江汉大学在校本科生(共100人，男生37名，占37%；女生62名，占63%；无效问卷1份) 调查方法：采用自编“在校大学生ICT(Information and Communication Technology)技能现状的调查问卷”对在校大学生进行调查，问卷的分发主要采用集中填答，调查结果采用SPSS软件进行统计分析并辅以人工核对。 ①信息获取的主要渠道 说明大学生对利用Internet获取信息的方式较为熟悉或习惯,或者大学生利用Internet学习的意识较高。 ②网龄 ③上网的目的 说明大学生上网主要为了查阅资料、聊天和网上娱乐,但在上网学习(在线学习和参加学术论坛)方面较欠缺。 ④上网的习惯 ⑤大学生使用网络下载工具的情况 大学生只对“Flashget”和“BT下载”比较熟悉，而对高效稳定的ftp下载工具“Cuteftp”，可以下载整个网站的离线浏览器“Webzip”，以及对当前完全免费和资源丰富、下载方便快捷的网络下载工具“电驴” 非常不熟。 ⑥大学生使用网络通讯工具(软件)的情况 大学生对BBS和Netmeeting等通讯软件很少使用，说明大学生的网络通讯技能还停留在聊天娱乐的水平上，没有提升到利用其学习的层次。 ⑦大学生拥有“网络空间”的情况 ⑧使用网络搜索引擎的情况 大学生对四大综合性搜索引擎较熟悉,但对教育科研类的两大搜索引擎(天网、中国期刊网)不熟悉, 有待加强。 ⑨大学生对数字信息的处理技能及相关软件的使用情况 ⑩大学生经常使用的学习工具情况 （五）信息素养的培养模式Big6 Big6的全称是“Big6信息问题解决模式”，是一种已经得到普遍应用的网络主题探究模式，用来培养学生信息能力和问题解决能力。 Big6的主要步骤包括：任务驱动—寻找方法—收集信息—运用信息—表达信息—评价信息。 （五）信息素养的培养模式Big6 　 学者叶平编译Big6模式的主要步骤： 　1．Be sure you understand the problem. Task Definition?确切地了解探究的问题—任务定义 　2．Identify sources of information. Information Seeking确认信息资源—信息搜索策略 　3．Gather relevant information. Location Access获取相关信息—定位和搜索 　4．Select a solution. Use of Informa