进一步强化课堂教学效果针对铁碳相图.PPT

浅析《机械工程材料》立体化教材建设机械工程材料课程小组（山东大学 材料科学与工程学院 济南 250061） 2005 / 10 / 21 摘要: 为培养21世纪高素质创新型人才，高等教育必须走改革与创新之路。而抓好立体化教材建设，对于推进教学改革尤为重要。本文在简述立体化教材有关概念的基础上，浅析了《机械工程材料》立体化教材建设的结构、特点，以及初步应用效果。 关键词: 机械工程材料;立体化; 教材建设 汇 报 提 纲 1 立体化教材的有关概念 2 《机械工程材料》课程立体化教材建设 2.1 立体化教材体系的结构 2.2 立体化教材建设的特点 3 《机械工程材料》立体化教材的初步应用及效果  立体化教材的 有关概念 2 《机械工程材料》课程 立体化教材建设 2.1 立体化教材体系的结构 《机械工程材料》立体化教材体系包括纸质教材、电子课件和网络课程等，其结构是系列化与立体化。 2.1.1 纸质教材系列化 (1) 主教材《机械工程材料》；(2) 辅助教学参考书 3本； （3）选修课教材《新型材料及其应用》 2.1.2 电子教材立体化 (1) 电子教案 ；(2) CAI 课件 ；(3) 单元试题库 ； (4)网络课程 (2) 辅助教学参考书  ----选修课教材  2.1.2 电子教材立体化 (1) 网络课程 （见光盘） 开拓第2课堂，充分发挥 学生主体作用 第二课堂是指在教学活动之外，引导和组织学生开展各种有意义和健康的课外活动，可以根据课程特点与学生自己的爱好和特长组成不同形式的课外兴趣小组。 利用课外兴趣小组引导学生积极思维，结合课程内容和学生的兴趣，使学生积极参与本课程的建设，这样不仅可使学生加深对课程内容的深入理解，更重要的是更有效地发挥了学生的主体作用，培养了学生的创新意识、创新能力与自信心。 开拓第2课堂，充分发挥 学生主体作用 开展第二课堂活动的几点具体做法 依托第二课堂活动，进一步强化课堂教学效果 针对“铁碳相图”----预讨论----课堂讨论 发挥第二课堂活动小组特长，积极培育学生的创新能力 利用CAI小组----制作课件----培育创新能力 感应加热表面淬火法（机械98.1班吴兴秋同学制作） 气体渗碳法（机械01.1班刘军同学制作） 2.2.2 利用网络课程加大学生的自学比例,加大授课信息量 随着教学改革的深入进行,面对少学时、新型材料与日俱增的情况,如何精简课内的授课内容,加大学生自学的比例已成为许多教师经常讨论的话题。《机械工程材料》网络课程的建设恰恰可以弥补教师课堂讲授内容的不足,给学生提供课外自主学习的空间。学生可以通过登录相关网站找到需要学习课程的网络版课件,可以在网上调出所需要的资料,并可进行自我测试和在线答疑等。这样通过课内授课与课外学习相结合,弥补了课时不足的缺陷,加大了授课信息量，使有学习兴趣的学生得到充分的学习机会。许多在课堂内来不及演示的动画、图解,有关新型材料的发展动态,相关的学习参考资料,难点难目的解答等,都可通过网络课程学到。由于增加了学生自主学习的空间，更加强了学生自学能力的培养。 2.2.3 利用辅助教材对主教材进行必要的补充 , 满足学生的学习需要 辅助教材可以弥补主教材内容的不足,并从各个不同角度辅助学生的学习。例如《学习方法指导》针对各章内容提供学习方法的具体指导，可以引导学生及时把握科学的学习方法，口诀、顺口溜等可提高学生的学习兴趣，及时、形象地化解主教材中的难点；对重点章节都编有详尽的课堂讨论指导。在教学实践中结合辅助教材、针对不同教学重点内容，采取了灵活多样的课堂讨论形式，如对于“铁碳合金相图”采用了“智力竞赛式”课堂讨论，对于“钢的热处理”则采用了两军对垒式课堂讨论，而对“工业用钢”又设置了“点将台”、“填空式”课堂讨论。通过这些不同形式的课堂讨论，使学生感到新颖、活泼，更容易激发学习兴趣。形成学生踊跃登上讲台、各叙己见、相互纠正的热烈气氛，最后由教师小结。它能较充分地发挥学生的主动性与主体作用，有效地培养了学生独立分析与解决问题的能力。 2.2.4 紧密结合《机械工程材料》课程内容、体系的改革，进行立体化教材建设 立体化教材建设目的是为了促进教学效果的提高,因此《机械工程材料》课程立体化教材的建设必须与整个课程内容、体系的改革相结合,及时反映教学改革的要求,以立体化教材建设