城市小学安全教育的现状调查及对策研究.pptxVIP

; 课题名称 城市小学安全教育的现状调查及对策研究 完成时间 2014年6月 课题组成员 姓名 学号 人 员分工 雷春云 10610259040 研究设计 曹明慧 10610259002 文献综述 唐晶晶 10610259043 调查问卷及数据分析 张 颜 10610259014 研究报告 姚金文 10610259036 研究报告;五 说教学过程;;;;;二、核心概念界定 安全教育：是在尊重和保护生命的基础上，是社会为保护未成年人生命安全，提高其防与处理事故能力以及自我保护意识、能力使他们能应对生活世界中可能遇到的危险处境的教育。本课题中的安全教育主要是指学校在以生为本理念的指导下通过一系列的措施来增长学生的安全知识，提高学生安全意识和增强学生自我保护能力的过程。 城市小学：在本课题中所说的城市小学是以长沙市的小学为代表的，处于人口密集、工商业发达、社会环境较为复杂地区的小学。 ;三、理论依据：;（2）马斯洛的需要层次理论 马斯洛需求层次理论（Maslows hierarchy of needs），亦称“基本需求层次理论”，是行为科学的理论之一，由美国心理学家亚伯拉罕?马斯洛于 1943 年在《人类激励理论》论文中所提出。将需求分为五种，象阶梯一样从低到高，按层次逐级递升，分别为：生理上的需要，安全上的需要，情感和归属的需要，尊重的需要，自我实现的需要。只有当低一级的需要得到满足时，才会向高一级的需要发展。安全需要是除了生理需要之外的最底层的需要，只有这一需要得到满足时，才会激励后面的需要。因此，安全需要成为人的需要的重点。随着科技的飞速发展，人们生活水平的日益提高，各种关于小学生的安全问题频繁的发生，而他们的健康成长关系到每个家庭的幸福以及社会的和谐稳定。小学阶段的学生从行为上往往表现出好奇、好动、好模仿的特点；从情感上他们容易表现出兴奋、激动、不够稳定。这一切都容易导致安全事故的发生。因此，在小学阶段开展安全教育，为他们营造良好的安全环境，已经刻不容缓。;（3）马克思关于全面发展教育理论 全面发展的教育观要求我们不仅熟练掌握文化知识，更要重视素质教育，安全素质教育是素质教育的重要组成部分之一，安全素质教育涉及的内容非常广泛，应与思想政治教育、心理健康教育、道德法纪教育等相结合。素质教育是成人教育，是成为人的教育，成人教育应在幼儿阶段和义务阶段完成，小学教育属于义务阶段教育，安全素质又是个人在其成长过程中及社会生活中必须具备的素质。因此，小学阶段正是接受安全教育的黄金期。;;; 在日本，安全教育贯穿于小学生的整个受教育过程中往往从日常行为中渗透安全教育。，。日本的安全教育包括生活安全、交通安全、灾害安全等，内容丰富，形式灵活。每年的9月1日是日本的“全国防灾日”，政府要求全体市民、学生都参加防火防灾演习，以唤起全民的防灾意识。学校在每学期开学时都会召开安保联动会议，警方会通报近期释放的劳改人员及治安多发地带，社区会通报当地有无精神病人。与此同时，教育管理部门也积极配合学校的安全工作，向学校委派安全管理员，充分利用学校集会或综合学习实践课的时间向学生传授自我保护知识。;;;;;五、研究目标与内容 研究目标： 通过对长沙市小学安全教育现状的调查，对长沙市小学安全教育的现状、存在的问题及其产生问题的原因进行分析，最后借鉴国内外的经验对城市小学安全教育的改进探讨出合理的对策。 。;研究内容： 一是对长沙市小学安全教育的现状进行调查。为了开展本次课题研究，专门制作了分别针对教师与学生和家长的调查问卷和访谈提纲，立足城市小学实际进行调查设计，并对调查结果进行分析，了解当前城市小学的安全教育的现状。 二是对当前安全教育的现状从不同角度进行深入的研究，对其存在的问题进行分析，了解产生这些问题的因素。 三是综合研究结果，针对城市小学生安全教育的现状及存在的问题，从学校、学生个人、家庭、社会等几个方面提出进一步的解决策略，以期形成安全教育的合力，共同促进安全教育的进一步完善。 ;六、研究方法与步骤 研究方法： 1、文献法 2、访谈法 3、问卷调查法 4、对比分析法。;研究步骤： 第一阶段（2014年2月28日—2014年4月18日）： 1.合理的分工，查阅相关资期刊