第五教案课题相关分析目的要求1理解相关分析的意义与条件；2.docVIP

第五教案 课 题：相关分析 目的要求：1、理解相关分析的意义与条件；2、熟练掌握积差相关法的基本思想与分析方法；3、熟练掌握积差相关、等级相关、点二列相关、二列相关使用前提与分析方法。 重点难点：1、相关及积差相关的意义与应用；2、各种相关方法的选择应用 教学方法：多媒体教学 教学过程： 第十一章 相关分析 第一节??相关的意义 一、事物的关系与相关量数 事物关系分为三种：一是说明的是事物之间互相依存、互为因果的关系。二是函数关系。三是伴随关系，它既不同于因果关系和函数关系，又不排斥因果关系和函数关系，是事物之间的一种更为复杂关系，相关关系即属这种关系。三者的关系如图11-1所示。 因果 关系 函数关系 伴随关系 图11-1 事物之间的关系 二、相关的种类 （一）方向上——正相关、负相关和零相关 正相关指一列变量由大而小或由小而大变化时，另一列变量亦由大而小或由小而大的变化，即两列变量是同方向变化的，属“同增共减”的关系。 负相关指一列变量由大而小或由小而大的变化，另一列变量却反由小而大或由大而小的变化，即两列变量的变化方向是相反的，属“此增彼减”的关系。 零相关又称无相关，是一列变量由大而小或由小而大变化时，另一列变量则或大或小的变化，即两列变量的变化看不出一定的趋势，甚至毫无关系。 （二）形状——直线相关和曲线相关 直线相关指两列变量中的一列变量在增加时，另一列变量随之而增加；或一列变量在增加，另一列变量却相应地减少，形成一种直线关系。两列变量的变化在坐标轴上绘制散点图时形成的是长轴或椭圆形图形。 曲线相关指两列相伴随变化的变量，未能形成直线关系。两列变量的变化莫测在坐标轴上绘制散点图时形成的是成弯月状或曲线形图形。 （三）变量个数——简相关和复相关 简单相关是指只有两个变量的相关，又称简相关。复杂相关则是指有三个或三个以上变量的相关，也称复相关。 （四）相关程度——完全相关、强相关、弱相关和无相关 完全相关指两列变量的关系是一一对应、完全确定的关系。在坐标轴上描绘两列变量时会形成一条直线。 强相关又称高度相关，即当一列变量变化时，与之相应的另一列变量增大（或减少）的可能性非常大。在坐标图上则表现为散点图较为集中在某条直线的周围。 弱相关又称低度相关，即当一列变量变化时，与之相对应的另一列变量增大（或减少）的可能性较小。在坐标图表现出散点比较分散地分布在某条直线的周围。 无相关则是当一列变量变动时，相对应的另一列变量可能有变动，也可能无变动，而且毫无规律。 三、相关分析的方法 （一）图示法 图示法主要是利用散点图来描述变量之间的相互关系。散点图是将成对变量的变动值描绘在坐标图上形成的一种图形。从散点图上，我们既可以了解相关的方向（是正相关、负相关，还是零相关）、相关的形态（是直线相关还是曲线相关），也可以了解相关的大致程度（是强相关还是弱相关）。 （二）计算法 计算法是通过计算变量之间的相关系数来描述其相关情形的。相关系数是表示相关方向和大小的一种数值，用符号表示，其取值范围为≤≤，其中符号表示相关的方向，绝对值表示相关的程度。 相关系数为1时表示完全正相关，相关系数为时表示完全负相关，相关系数为0时表示零相关。相关系数越接近1，其相关程度越高，反之，越接近0，相关程度越低。相关系数究竟达到何种程度才算相关高或低属于统计检验的问题。不过也有一些统计学家对相关程度作了规定，如认为表示低度相关，表示中度相关，表示高度相关。 四、相关系数的解释 首先，要从逻辑上判断事物之间是否真正存在关系。因为相关系数是由样本数据计算而来的，即使所考察的两列变量确无任何关系，我们也可以通过概率得到强的正相关或是强的负相关。 其次，要注意随着样本容量的增大，达到相关显著的相关系数值会变得越来越小。对于相关系数，我们不仅要问是否显著，还要问有多大，而决定其大小的是测定系数。测定系数是相关系数的平方（即），用以说明二列变量的变异中一方能由另一方解释部分的多少。一般来说，相关系数在0.3以下为低相关，这时的只有理论意义而无实际意义；相关系数在0.4～0.6之间为中等相关，这时的既有有理论意义也有实际意义；相关系数在0.7以上为高相关，这时的理论意义与实际意义都很大。 第三，要在一定的时空间范围内解释相关系数。 此外，应注意不同类型的数据其相关的计算方法不同。 第二节 积差相关 一、积差相关的意义 （一）积差相关的定义 积差相关是直线相关中最基本的方法，又叫均方相关ak 积矩相关，其公