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一 我的自画像 ——抓住特点，写活人物 【训练内容】 1．写人物如何抓住特点。 2．如何通过具体事例说明人物特点。 【教学目标】 1．抓住特征，写自己的外貌。 2．通过具体的事例来表现人物的性格特点。 3．叙述有顺序，语句要通顺。 【教学重点】 1．抓人物特点。 2．按顺序描述。 【教学难点】 选材围绕中心展开。 【教学方法】 体验、总结式（让学生在开心的体验中，自己总结写作技巧） 【教具准备】 课件 【教学过程】 一、导入 1．情趣导入 师：今天老师给大家带来几位朋友，他们想带给大家一个惊喜，首先让他们闪亮登场，猜猜看他们是谁？（出示，人物头像，让学生通过特点辨认） 2．出示词语，对刚才的人物进行描述。（用形容词，准确地描述人物特点） 3．佳词句积累（教材3-4页），对号入座，选择合适的词语描述自己的外貌。 4．训练有顺序地描写外貌。（出示一段排列顺序错乱的外貌描写，让学生重新排列） 5．总结：人物外貌描写要抓特点、有顺序。 6．佳文欣赏（教材2-4页） 二、选材指导 1．选能体现自己性格特点的事例。 的我 2．如何选材？ 反面教材-----抓不住重点，选材不能围绕主题展开。 正面教材-----选材围绕中心，突出中心。 3．选材一定要围绕中心展开。 4．将事件中“我”的语言、动作、神态、心理活动写清楚。 三、组织写作 学生写作，教师巡回指导。 【板书设计】 的我 1．开头——外貌描写 （抓住特点，有顺序展开） 2．介绍自己——________的自己 （选材要反映自己的特点） 3．结尾——总结式 二 看图编童话故事 ——展开想象，抓住重点 【训练内容】 这几幅图画出了一个小故事，但它只是截取了一个个场景，我们在看图说话或写话时，除了按顺序认真观察图，还要想象一些画面中没有显现出来的东西，比如小动物们的对话、表情、心理活动以及事情的起因、经过、结果等，想象得要合情合理。 【教学目标】 1．学会观察图画，做到观察有序，抓住重点。 2．根据画面展开丰富的想象，做到想象合理。 3．把图编成一个有趣的故事，故事内容符合图意，故事要完整、生动。 【教学重点】 1．用恰当的词写出小动物们的动作、神态、心理活动等。 2．合理想象，写出图中的故事。 【教学难点】 合理想象，编写图中故事。 【教学方法】 1、观察法。指导学生看图，加上合理想象，养成边看图边思考的习惯。 2、表演法。为学生创设情境，让学生表演，既可以提高学生兴趣，又可以再现当时情景。 【教具准备】 图片，小鸡、小鸭头饰若干 【教学过程】 第一课时 一、指导观察图。 1．看书上图，一共有几幅图？图上都有谁？ 板书：小鸡、小鸭。 2．第一幅图上画的是什么？（重点要观察出地点） 板书：想象时间（天气晴朗、阳光明媚、秋高气爽等，早上、中午、晚上均可）。 地点（树林旁、小河边等） 想象周围的环境（鸟语花香、小鸟在欢快地歌唱等）。 想象小鸡和小鸭是怎么来的，来干什么？ 描写小鸡和小鸭头上戴的帽子各是什么样的？（用适当的形容词修饰帽子的样子） 3．第二幅图上画的是什么？ 板书：突然发生的变化 环境的变化（天渐渐黑了，起风了等） 帽子的变化（飞、随风起舞、转圈等） 小鸡与小鸭的表情、心情。（心急如焚、愁眉不展、抓耳挠腮、目瞪口呆等） 4．第三幅图上画的是什么？ 板书：帽子现在的状态（孤零零地 挂 落 漂） 小鸡、小鸭的动作、神情和心理活动。（笨手笨脚、摇摇摆摆、沮丧、犹豫不决） 5．第四幅图上画的是什么？ 板书：小鸡小鸭的动作（纵身一跃、轻而易举、步态轻盈等） 想象他们这样做前后的心理活动（左思右想、惭愧等） 6．第五幅图上画的是什么？ 板书：它们在做什么？ 想象它们可能说了什么？心情如何？ 7．用合适的连接词将五副图按顺序连接起来说一说。 8．说说你看了这个故事的感受。 二、指导学生说一说。 看图时要根据画面内容进行想象，把无声变成有声，把不动变成动画。请你按照一定顺序，参考书上的好词好句，将图中的小故事说一说。 （1）学生说一说。 （2）教师指导说一说。（注意指导学生动词、形容词的恰当使用） 三、指导学生演一演。 你想扮演谁？来演一演，表现出它们是怎么想的，怎么说的，怎么做的。 第二课时 一、写一写。 1．写小故事，要有一个开头，要交代故事发生的时间、地点、人物、事件，还要交代事情的起因、经过、结果。 2．请你放飞想象，按照一定的顺序，用上合适的词语编写小故事。 3．分清主次，抓住重点。 第三、四幅图是重点，要详细描写；其他可稍简略。 二、读一读，评一评。 1．指名读写好的故事，评一评。 2．自读修改。 三 观察日记