小学语文第十册《别了,语文课》ppt课件.pptVIP

点滴进步受鼓励，新生变化树信心 ——《别了，语文课》（一） 别了，语文课 　　同学们，我们每天都上语文课，每天都学语文，每天都在说语文，用语文，因为汉语是我们的母语。那么，语文究竟代表着什么，它究竟有多么重要呢？这节课，让我们走进一个将要离开祖国的孩子的内心世界，去倾听他的心灵故事，去感受他的语文情结。 教学目标 1.有感情地朗读课文。 2.学习通过别人的语言、行动来衬托人物心理等多角度的心理描写方法。 3.抓住文中重要语句，理解其深刻含义。 4.领会本文所表达出的强烈的爱国主义精神。 何紫 何紫，原名何松柏，另有笔名叶芷、雅心等。广东顺德人，在澳门出生，香港著名儿童文学家。在香港完成小学及中学课程，毕业后的二十年暑，不断在香港多份报刊上撰写专栏，同时致力於儿童文学的创作与研究。曾任教师三年，再转任《儿童报》 编辑六年，先后任《合华侨日报》副刊编辑，《幸福画报》特约撰稿人。 怦怦直跳 四处张望 龇牙 绳索 眨眼 体裁 督促 唠叨 和蔼 严肃 堂堂正正 颤抖 快速浏览课文，小组讨论主要内容。 “我”由于默写不合格，座位被老师调到了最前排，但是“我”并不喜欢语文课，当我听到要移民的消息后，“我”暗自高兴可以不用再默写，随后老师的鼓励和教诲让我深受感动。 　 1、抓住文中描写陈小允心理活动的语句。划出重点词语句子，在旁边写上自己对他的看法及感受，写完之后小组交流。 “陈小充。”张先生忽然叫我的名字，我心里怦怦直跳，站了起来。 “别提了，说实在的，我不喜欢语文课，什么文题中心，什么词语解释，什么标点符号，什么文章体裁，这些东西都叫我发蒙。”这是我的心里话。 我心里想，我其实并不是十分讨厌语文，只是提起默写就害怕，又要听默，又要背默，总有十几二十个字不会写。 听到要移民，我的第一个念头就是以后不用再默写了。 不过，我最多再让她唠叨两三次，以后——啊，以后这里什么事，都不关我的痛痒了！ 我接过张先生的书，双手不禁颤抖起来。唉，我宁愿张先生像过去一样批评我，我真是个不长进的孩子，昨天听妈妈说要移民国外，第一个念头居然是高兴用不着再默写中国子了。可是，张先生对我的进步是多么关心哪！ 　　1.陈小允为什么不喜欢语文课？表现在哪些方面？ （我不能……我不能……我甚至不能） （我愿意……我愿意……我就是愿意） 这么多“我不能”出现，在修辞手法上叫做排比。直接地、明明白白第写出了陈小允的想法。此时，他的心里正在想：语文课，真没意思！ 张先生，真讨厌！ 　　坐到最前排，真倒霉！ 她慢慢翻开我的作业本，第一页是30分，第二页是40分，第三页是45分。到了第四页，也就是最近默写的一次——啊，我真不敢相信我的眼睛，是75分，不但合格，而且相当不错。 解析：通过这组数字，可以看出张先生教育学生的良苦用心。对于一个已对语文失去兴趣的孩子，她通过积极的鼓励，先让孩子看到自己的进步，进而触动孩子的心灵，以此树立自信心。 唉，我宁愿张先生像过去一样批评我，我真是个不长进的孩子，昨天听妈妈说要移民国外，第一个念头竟然是高兴用不着再默写中国子了。可是，张先生对我的进步是多么关心哪！ 解析：从这两句话可以看出，张先生的鼓励令“我”心灵受到震撼，我开始为自己的错误想法后悔了，从内心深处感谢自己的老师。 同学们找出用别人语言，行动衬托“我”心理的句子。 通过别人的语言行动来衬托人物的心理。 有时写人物，不正面或直接描写，而通过他人的语言或行为烘托出人物形象。 爱国主义就是千年来巩固起 来的对自己祖国的一种深厚的 感情。 —列宁 为中华之崛起而读书。 ——周恩来 我是中国人民的儿子。我深情地爱着我的祖国和人民。 ——邓小平 浓厚母语情，赤诚爱国心 ——《别了，语文课》（二） 别了语文课 上节课我们学习了《别了语文课》（一）今天我们接着学习《别了语文课》（二）。当张先生送给我一本《怎样学好语文》时，我不禁眼睛湿润了。对于语文课，我由开始的厌恶到后来的喜爱，最后因知道自己无法再学习语文而热泪盈眶。从这一系列态度变化中，我们能感受到老师对我的鼓励，同学对我的关心以及我对语文课的热爱对祖国的深深眷恋。 教学目标 1、深入理解课文内容，与文本、作者展开对话，感受作者的爱国之情。 2、有感情地朗