互联网%2b-时代农村终身教育形式分析.pdfVIP

科教论坛 农村经济与科技2017年第28卷第09期（总第413期） “互联网 +”时代农村终身教育形式分析 1 1 2 1 潘艳莲 ，郭建芳 ，高志兵 ，杜广祖 （1.云南农业大学 发展规划处，云南昆明 650201； 2.云南农业大学 监察审计处，云南昆明 650201） [ 摘要 ] 网络教育形式的出现，从根本上解决了传统继续教育下的“工学矛盾”，提高了政府的办事效率，提高了医 疗服务队伍的服务水平和技能，促进了当地社会和谐发展，加快了农业生产和生活技术的推广与应用步伐。能够较好的 适应当前信息化、网络化条件下的终身教育发展形式，能够促进终身教育在农村快速发展。本研究主要采用实践与文献 研究法相结合的方法，通过对文献资料的查阅，结合多年从事继续教育和网络教育工作过程中发现的问题和机遇以及对 国家未来发展战略的分析，发现网络教育将是替代传统继续教育的一种可持续发展的终身教育形式，并且在农村具有重 大需求。此项研究希望能为地方政府和高校在加快农村网络教育发展和改革过程中提供参考。 [关键词] “互联网+”；传统；继续教育；终身教育 [中图分类号]G779.2　　　　[文献标识码]A 网络教育是运用计算机、手机等高科技设备及手段呈现出 本研究在我国电子信息产业和继续教育快速发展的基础 一种新型的教育教学模式，是时代进步的产物，是教育与科技 上，主要采用直接实践法和间接实践法相结合的方式开展研究， 的有机结合，是未来继续教育的主导方向，是实现终身教育的 分析我国继续教育面临的困难和存在的问题，结合我国学习型 唯一途径。美国早在2000年就已经成立了网络教育委员会（The 社会建设和农村贫困人口脱贫目标。利用实践与文献法相结合 Web—Based Education Commission）。到目前为止，已经发展 的方式，对我国目前“互联网+”时代教育发展的现状进行分析， 成为全球网络教育规模最大、水平最高的国家。随着网络全球 从而揭示网络教育在农村的发展空间，得出网络教育是实现农 化的高速发展，网络教育已经向全世界蔓延。同时随着知识经 村终身教育的唯一途径的结论。希望能为地方政府和高校在加 济和高科技的迅猛发展，实施终身教育已经成为国际社会的共 快农村网络教育发展和改革过程中提供参考和借鉴。 识，因此网络教育也逐渐成为国际国内开展终身教育发展的新 1 传统继续教育（夜大、函授）存在的问题 趋势。 2007美国林地高中亚伦.萨姆斯和乔纳森.斜拉桥曼两位 继续教育是指继高中、中专、技校之后的成人高等教育， 老师利用录制PPT和教学过程，放到网上给学生补课，后来被 传统的继续教育形式以夜大、函授为主，夜大、函授是我国50 人们称为翻转课堂教学，这其实就是网络教育的一个基本应用。 年代初为了适应当时的继续教育形式而开办的一种高等教育， 2011年以来，翻转课堂教学已经作为一种适应现代网络化、信1953年在中国人民大学率先开展。至今已经有63年的发展历 息化的新型教学改革模式，被各高校广泛推广。 程，曾经为我国培养出了一大批杰出人才。但随着时间的推移， 在我国，早在20世纪90年代末就已经开始了网络教育探 夜大、函授开始出现了一些问题： 索，现已经有超过70家高校开展了网络教育，并且成绩显著。 1.1“工学矛盾”突出，无法做到“以仁为本” 目前我国已经进入全面建成小康社会的决胜阶段，也是全面推 继续教育学生的社会阅历和生活经历复杂，感情生活非常 进社会主义现代化的关键期。面对错综复杂的国内外环境给我 丰富，工作压力、家庭压力、社会压力等都非常大，工作和家 国的经济社会发展带来严峻的挑战，以及我国现行标准下农村 庭会占去他们的绝大部分时间。因此，学习的时间特别有限， 贫困人口的脱贫压力等。要实现第二个百年奋斗目标、实现中 而且学习时间无法固定。这就给学校的教学安排和统一的学习 华民族