教师专业成长活动计画.ppt

學校課程發展與設計的創新思維----從閱讀現況出發 嘉義大學教授陳聖謨 整體課程方案之光華 團隊參與、熱情投入、充沛的研發能量 求新求變、持續精進，永續的開創動力 教研合一、績效具體，斐然的辦學成績 縝密醞釀、博採芬芳，穩健的發展方向 學校層級課程發展的創新想法 計畫主軸與學校辦學宗旨、願景、信念的相連。（要把學生帶到那裡去？） 課程目標是方向的前引，運作的依歸，需要明顯、堅實。 需求評估對課程發展有極大助益，目標、材料、策略、甚至評量，都可獲得引導。 學校課程結構的圖像化，是課程興革的有利切入點。 內建課程評鑑機制的綢繆建立，促使課程發展歷程完備。 班級層級課程設計的系統思維：三Q 要學什麼？ 對目標、內容的思考 要如何學？ 對方法、材料及相關資源的思考 要如何顯示學習成就？ 最終學習成果展現與評量 創新學子人才培育 課程與教學創新實驗 創意社群活動課程 創意社群實習課程 學生分析 證明學生的可激發性(p.12) 學生普遍課業基礎不佳，對學科之學習動機較低，信心較弱。 低學業成就的學子愈難愈難展望未來。 傳統教學模式對低成就學生不具吸引力和影響力。 引導學生之思考和自由思辨力。(P.8) 辦學理念 呼應本校的教育理念 彈性 穩定 反省 廣度 柔韌 堅持 生命 創造 活力 辦學理念 多元、彈性、人本、適性、快樂、自主 主動學習 學習動機強化 社區參與(p.23) 自編課程的基本認識 簡單的環節與複雜的心智 專業的自主與綜合的過程 心靈的活動與可行的課程 教師教學設計能力的進化 教學目標的思考 教學內涵的思考 教學內涵的選擇 教學過程的思考 教學資源的思考 教學評量的思考 引燃設計的火種 學生學習需求 學校教育使命 社會變遷動態 學科發展趨勢 創新教學設計的幾個線索 心念：體察改變的需求 理念：跟隨時代的前進 觀念：望聞問切的思考 行動： 資源創新 人物創新 地點創新 時間創新 內容創新 方法創新 架構創新 單元設計的環節與作用 前置行動：認識學生與環境並決定主題 決定主題：價值意義與重要性：形式與來源：敘寫主題名稱 需求評估：資料蒐集分析歸納：方法與重心：陳述理念意旨依據 發展作業：建構教與學的架構 設定學習成果：指引教學活動與評量、兼容學習層次與：概念通則知識與能力、陳述目標、對應能力指標 發展評量活動：檢核教學目標、對應學習結果：多元評量、發展評量工具 規劃教學活動：達成教學目標、學生參與連結、多樣化策略、思考的層次 總結作業：建立單元教學單元資源庫 安排進度、提列教學資源、形成課程文案、文案檢核、美編、 單元測試修訂：實際教學驗證、目標、教學與評量的修訂、審核 前置行動：認識主題及目標、? ? ?學生與環境 決定主題：價值意義與重要性：形式與來源：敘寫主題名稱 需求評估：資料蒐集分析歸納：方法與重心；陳述理念意旨依據 發展作業：建構教與學的架構 設定學習成果：指引教學活動與評量、兼容學習層次：概念通則知識與能力、陳述目標、對應能力指標。 發展評量活動：檢核教學目標、對應學習結果：多元評量、發展評量工具。 規劃教學活動：達成教學目標、學生參與連結、多樣化策略、思考的層次。 總結作業：建立單元教學單元資源庫 安排進度、提列教學資源、形成課程文案、文案檢核、美編、 單元測試修訂：實際教學驗證、目標、教學與評量的修訂、審核 壹、選擇主題 決定焦點的形式或類別 抽象概念 事件 問題 議題或立場 論題 文學主題 節慶 傳記人物 2.找尋具體的主題選項 學生興趣 現行課程 時事 文學作品 親師興趣或經驗 社區生活 壹、選擇主題 主題的誕生 產生提案 蒐集、檢視、繪製實際施行的課程，發現其重疊、落差及找出各科目間可連結而成的主題。 觀察記錄學生平日活動的興趣偏好、生活周遭乃至全世界的事件或將發生事件 詢問學生、專家、家長、同事等 閱覽相關教育圖書文件 腦力激盪 現有教育目標與現行課程的要求 學生在這年紀應該學什麼 學術專業機構的建議是什麼？ 現行課程內容是什麼？ 國家地方與學校的教育目標是什麼？ 現在發生的事 那些事會引發學生的好奇心 那些即將發生的事見潛藏著重要的學習 這裡有那些人士或組織曾經或傑出成就 最近會有那些重要人物到訪 從文件中獲得主題來源 學科課程標準 教科書與教學指引 學生興趣與問題 網路資源 專業文獻 其他 壹、選擇主題 2.評估提案 有助於真實世界的應用 材料與資源如何？ 可主動學習？學生興趣動機？ 廣度與長度適當？ 主題意義跟教師經驗有關？ 有價值性值得投入時間？ 有助於類化與連結其他主題？ 3.達成共識 尋求一個大家都認可的、有價值的主題，是值得花時間及努力的 將完成的確認：口頭調查每位成員支持度、慶祝踏出重要的第一步 需求評估訊息取得的方式 意見調查 任務分析 社會指標 測驗與研究資