认识0至12岁孩子该有的情绪力.ppt

認識孩子的想法 依據「台灣新世代2009兒童調查」指出，台灣7到14歲的小孩中，有超過70%喜歡上學，而不喜歡上學的孩童中，有64%覺得學校功課與考試太多、35%說上課很無聊、16%覺得疲倦。 7到14歲兒童覺得自己已經很用功，82%指出去玩的時間應多些，80%抱怨爸媽陪伴太少。 超過 80%的父母和孩童都表示快樂，小朋友快樂的原因17%是收到禮物、新衣服跟玩具，9%是功課進步，8%是跟家人去旅遊，今年新增快樂原因有拿政府首發的消費券買東西、網路遊戲練功升級等。 認識孩子的想法 最近感到不快樂的原因：爸媽責備（16%）、課業壓力（15%）、跟同學不合（7%）是主因，並有近一半受訪學童感受到同儕間的壓力。 例如：爸媽沒有買朋友一般都有的東西給他們時，他們會感到不快樂。 來自家長的想法 台灣父母超過 95%認為自己的孩子應該再用功一點。75%擔心孩子學業無足夠競爭力。 父母近 20%已減少或有意減少孩子零用錢，但超過 85%仍願花錢讓孩子補習，且會保持或投資更多在孩子教育上。 小朋友平均每週零用金179元，但僅70%有定期給孩子零用錢。 零體罰的新挑戰 「民主威權型」的管教方法，也就是帶著「愛的管教」 根據親子天下網站的調查，家長認為管教小孩最大的困難：在於共同教養者(父母、教師、公婆)價值觀不一致，對於什麼是「適當的處罰」，家長和老師的態度不一致，老師動輒得咎，怕父母嗆聲，乾脆放棄管教。 研究顯示教養孩童歷程中，同時需要父母的溫暖與控制 高度溫曖、高度控制的「民主威權型」父母，對孩子的合理需求有合理回應，對符合孩子發展階段的合理要求，提供明確的期待及規則。如此才能培養出有正向社會人格及成就的孩子。 「愛的管教」之迷思 迷思一：「父母不是孩子的朋友」，在教養的優先順序上，父母要學會「先做好父母，再做好朋友」。 迷思二：「孩子的表現不是父母的成就」，不論是成績、才藝、乖巧、禮貌，對孩子過高的期待，只會造就親子間沉重的壓力，往往也讓管教更複雜、流於情緒化。 「愛的管教」之前提 前提一：傳統價值並沒有改變，改變的是學習的歷程。看似八股的忠孝仁愛信義和平，這些文化裡的「終極價值」並沒有也不應該改變。道德、信仰與價值，仍是引領孩子終其一生得以安身立命的「指導綱領」，值得父母殷殷叮囑，時刻看管。 前提二：讓孩子接受「責任」，而不只是「責備」。很小的孩子就可以開始放手讓他做一些小小的決定和選擇，並且學會為自己選擇的後果「負責任」。 前提三：管教者立場一致，才能事半功倍。父母之間或是教師與家長，乃至於隔代照護的長輩，對重要的價值主張立場一致，才是品格教養最好的環境。如果沒有嚴重不適任的疑慮，家長都不值得和學校「作對」。而應和教師站在同一陣線，信任老師的管教與專業。 0至7歲孩子應該學好的規矩 德國育兒寶典《每個孩子都能學好規矩》 嬰兒：一歲前 「媽媽決定何時供應我飲食以及供應的內容。我可以決定是否要吃以及要吃多少。」 「當我吃飽、心滿意足又心情很好時，媽媽特別愛跟我玩而且玩得很盡興。」 「當我哭鬧時，會得到所有我需要的一切。如果我繼續哭鬧，爸媽就少注意我。」 「爸媽一天當中會陪我玩好幾回。但是當他們自己有重要的事要做時，我得自己玩一下，即使我不喜歡。」 「家裡幾乎所有東西都准許我去探索。但有幾樣東西絕對不准碰。」 0至7歲孩子應該學好的規矩 幼兒：兩歲和三歲 「如果我從別的孩子手中搶走東西，媽媽會從我這兒把東西拿走並且還給他。」 「如果我不吃午餐，就得等到下一餐。」 「如果我坐在地上哭鬧，媽媽立刻走出房間。」 「我現在不再包尿布了，即使我常常『大』在褲子裡。」 「共用早餐時大家都坐在桌邊。吃完時，可以站起來，但是不准手裡拿著食物亂跑。」 0至7歲孩子應該學好的規矩 幼稚園：四到六歲 「即使我衣服還沒穿好：媽媽還是準時送我去幼稚園。」 「如果我哭鬧得令媽媽很煩，她就走出去。」 「我的玩具必須自己整理。」 「所有孩子都乖乖坐好上廁所（大號）。」 「吃完早餐把自己的盤子收走並且洗乾淨。」 0至7歲孩子應該學好的規矩 小學：七歲起 「如果我早上拖拖拉拉，上學就會遲到。」 「媽媽協助我作功課。當我開始胡鬧時，她就走出房間。」 「當電視節目不適合我看時，電視就會關掉。」 ?「準時到校。」 「按照規定完成功課。」 「上課時要坐在自己的位子上。」 「發言要舉手。」 認識0至12歲孩子該有的情緒力 出生～6個月 情緒表現＆調整策略 ?所有原始情緒出現，正面情緒的表達受到鼓勵而變得更為常見。 ?會藉著吸吮或轉離等方式調整負面情緒。 情緒理解能力 ?能分辨快樂、生氣及哀傷的面部表情。 認識0至12歲孩子該有的情緒力 7~12個月 情緒表現＆調整策略 ?像生氣、害怕及哀傷的原始情緒變得更為明顯。 ?情緒的自我調整進步了，嬰兒會