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高效课堂实践 洛 阳 市 实 验 中 学 李 永 强 一、什么是高效课堂 A、高效课堂的概括： 知识的超市、生命的狂欢。 课堂效益公式：1 × X = 效益 “1”即教师，并假定为“恒数”，那么学生即为“X”，学生投入多少状态的 “X” ，即收获正倍或负倍的效益。 假定“X”是0，那么1×0=0，这样的课堂叫“零效益课堂”； 假如“X”是2，则1×2=2，这样的课堂叫“正效益课堂”； 假如“X”是–1，则1×(–1)=–1，这样的课堂叫“负效益课堂”。 “效果”指教学结果和预期教学目标的吻合度，反映课堂的“扎实”，不能偏离或悖于教学目标。 “效率”指取得的效果与投入时间、资源的关系，追求投入的消耗最低化和取得效果最优化，反映课堂的“充实”。 “效益”是教学过程及结果的整体收益，反映课堂的“价值实现”，从整体上能实现学生的发展价值。 高效课堂的产生是这三方面共同发挥作用的结果。 2、高效课堂的基本理念 A、高效课堂的核心是教学的高效益 B、课堂教学的高效性体现在课堂生命的律动 C、高效课堂的价值取向在于学生获得全面和谐的发展 D、高效课堂教学评价的基本思想是“以学论教” E、高效课堂需要不断的反思与创新 高效课堂符合新课改理念 A、紧扣“教”与“学”，真正实现了“两个转变”：教师的教学方式，由“灌输式教学为主”向“以探究式教学为主”转变；学生的学习方式，由“接受式学习为主”向“以研究性学习为主”转变； B、围绕的就是自主、合作、探究； C、诠释的是“师”与“生”的关系：教师是平等中的首席，实现师生相长； D、教书育人的完美体现； 3、高效课堂的本质 高效课堂的本质是让学生愿意学习，学会学习的同时形成自学能力和自我发展能力，是为学生走向社会奠定一生幸福的基础。 高效课堂在于开发学生的学习力。 仰望星空 ——温家宝 我仰望星空,它是那样寥廓而深邃； 那无穷的真理，让我苦苦地求索、追随。 我仰望星空,它是那样庄严而圣洁； 那凛然的正义，让我充满热爱、感到敬畏。 我仰望星空,它是那样自由而宁静； 那博大的胸怀,让我的心灵栖息、依偎。 我仰望星空，它是那样壮丽而光辉； 那永恒的炽热，让我心中燃起希望的烈焰、响起春雷。 4、高效课堂的基本模式 A、时间划分：10+30+5 B、环节划分：预习、展示、测评 C、六大模块：预习交流、分配任务、 合作探究、展现拔高、 串插巩固、达标测评。 5、高效课堂的“命门” A、“开放”是前提 B、“关键”定成败 C、产品是课堂 D、模式出效益 E、流程生能力 6、高效课堂的课堂要求 A、文本挖掘： ①学生对文本的理解是否深刻：有自己的认识，观点，能够分析，结合事例表述、板演、绘图、感受感悟，艺术形式表达、写作、制作、实验、多媒体、录音、辩论等； ②寻求方法，发现规律，总结特征，概括重点； ③举一反三，拓展演绎，深化提升，形成自己的人生观、价值观、情感流露。 B、课堂形式： ①合作学习、兵教兵、兵练兵、兵正兵，弱生是否参与表现，气氛浓厚，人人踊跃； ②个体展示、分析、表达精辟，语言通达流畅，语言宏亮，无语病，尽可能到板前或聚焦处锻炼同学们的演讲、说理、辨析、自信的能力，声情并茂，动人； ③板面设计精彩、美观、规范、横平竖直、作图科学、重点突出、图文并茂； ④点评恰当，突出要点，重在本质规律，被点评的同学要有表示，或口述或板演，要当即纠正其差错； ⑤每节要有总结、反思、测评。 C、课堂流程： ①预习交流，确定目标； ②分配任务、立体教学； ③完成任务，合作探究； ④展现拔高，师生互动； ⑤串插巩固，全面掌握。 ⑥达标测评，检查验收。 D、课堂气氛： ①和谐、民主，学生敢问，敢说，敢爬黑板，敢下桌讨论,形成一种积极主动，争先恐后，紧张活泼，读、说、议、评、写贯穿始终； ②拓展、挖掘、提高，重视能力培养； ③学生活动人次多，密度大，人人参与； ④课堂效率高，效果好，达标率高。 7、高效课堂对教师的要求 教师要成为“第四者” 促进者 学习者