比较教育研究(4).pdfVIP

， 2008 年第11 期 比较教育研究 No．11 2008 （总第226 期） Comparative Education Review General No．226 国外教师临床教学决策思想研究 张朝珍 （华东师范大学课程与教学研究所，上海200062） ［摘要］20世纪70年代以来的教师临床教学思维研究，从教师教学决策的角度描述了教师 教学计划和教师课堂互动决策的过程。本文对相关文献进行了梳理与评述，以引发对这一问题 的进一步研究。 ［关键词］临床教学；教学决策；教学计划决策；教学互动决策 中图分类号：Ｇ426 文献标识码：A 文章编号： 20世纪70年代以前，在行为主义取向的教学于1965年开始讨论教室里的决策问题，他们主要 研究中流行“过程—结果”范式，这种研究通过对 研究了一年级小学生对学生决策角色和决策行为 教师课堂外在行为的描述，以寻找有效教师和有 的认识，目的是为教师理解和指导学生决策提供 [1] 效教学的特征。70年代以后，行为主义心理学开始 建议。 菲利普· 《班 衰落，认知心理学和信息加工理论开始成为 “显 级生活》一书中，首次试图描述和了解教师行为背 学”。受此影响，教学研究领域开始反思“过程—结 后的心理结构和过程，揭示了教师任务的复杂性， 果”研究的不足，许多研究者从认知的角度研究教 提出重视对教师思想和计划的描述，以更全面地 [2] 师的临床教学思维与教学效果的关系。20世纪90年理解课堂生活。 而“教师作为决策者”这一角色， 代以后，随着教师专业化运动的兴起，教师决策的 出的。他认为，教师每天的大部分工作就是在经常 研究焦点从教师的思维研究开始转向教师的思想 性的社会互动中承担决策者的角色，决策的低能 研究，探寻教师决策背后的知识依据和成长历程。 或失败会影响教学的协调和有效，不仅对现在，对 我国的教师教学决策研究起步较晚，但是缺乏对 [3] 将来的教学都会产生负面的效果。 此后的谢弗尔 教师认知与思维的充分研究。因此，了解国外教师 临床教学决策的研究成果对于我国的教师教育和 决策，优秀教师和一般教师的区别不在于提问和 教学研究的发展，具有理论和实践的双重意义。 讲述的能力，而在于知道何时去问一个问题的决 一、教师作为决策者———教师教学决策 策能力。[4] 研究的兴起 杰克逊、比杰斯泰德和谢弗尔森将教师教学 与教师思维相联系，揭示了教师行为中被人们忽 沃尔夫森（B.J.Wolfson）和纳什（ShirlynNash） 视的决策方面，这些研究是有其背景的。产生于20 。 作者简介：张朝珍（1968