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《當代教育研究》季刊 第十四卷第四期 年 月 頁 原住民學生國語文補救教學方案前驅研究 陳淑麗 1 洪儷瑜 2 曾世杰 3 鍾敏華 4 摘要 本研究首先說明閱讀補救教學對低成就原住民兒童的重要性，再進行相關的 文獻探討。繼之根據文獻探討的結果，設計一個國語文補救教學的方案，此方案 具備理論上有效的教學成份，也顧及原住民兒童的先備經驗；最後進行實驗教 學，以探究教材與教學設計的可行性。 實驗組為十位同班的二年級兒童，其中七位是原住民。補救教學為期九週， 除原校選用的南一教材外，每週外加六節課 ，每節四十分鐘，共計五十二節的補 救教學。研究者使用多種成就測驗來進行課 間評量，也在前、後測及五個月後的 追蹤時，用了語文理解測驗、基本中文識字讀寫測驗，看圖作文及課程本位評量 的測驗來量測兒童的語文能力。對照組則為同鎮另一學校的十名二年級原住民兒 童。 主要的研究發現有四： 原住民學校小二兒童的語文能力有明顯提升，已拉 近或趕上一般兒童水準； 實驗組兒童學業成就表現有進步，且明顯比控制組 好； 不同層次的閱讀技能，其補救教學的成效有差異，低階的「識字」與「聽 寫」有立即的成效，高層次的「寫作」長期才則能看到成效； 不同閱讀能力兒 童成長類型不同，基礎解碼差的個案，主要在基礎識字技能有明顯進步；基礎解 碼較佳的個案則在高層次的聽寫技能進步較明顯。 關鍵詞：低成就、原住民、補救教學、閱讀 陳淑麗 1 ，國立台東大學教育學系副教授 洪儷瑜 2 ，國立台灣師範大學特殊教育學系教授 曾世杰 3 ，國立台東大學特殊教育學系教授 鍾敏華 4 ，台東縣電光國小教師 電子郵件： （陳淑麗） 投稿日期： 年 月 日；採用日期： 年 月 日 註：本文改寫自以下博士論文之部分內容：陳淑麗（ ）：轉介前介入對原住民閱讀障礙診斷區 辨效度之研究。國立台灣師範大學特殊教育研究所博士論文。 《當代教育研究》季刊 第十四卷第四期 1 2 3 4 ’ ’ 陳淑麗 洪儷瑜 曾世杰 鍾敏華 原住民學生國語文補救教學方案前驅研究 1 2 3 4 （ ）